农村小学英语教学中学困生“脱困”研究

申占成

摘 要：加强对农村小学英语教学中学困生的分析和研究，采取有效措施进行学困生的转化使其早日“脱困”，是当前英语教学中值得关注的一项课题。

关键词：英语教学；学困生；脱困；转化

小学生因为个体在智力、能力、性格及学习态度等各方面的差异，造成了学生在英语学习中接受能力和学习效果的差异，最终导致学困生的产生。学困生教育的转化是教学中的一项重点和难点工作，加强对农村小学英语教学中学困生的分析，采取有效措施进行后进生转化，能有效提高英语学科教学质量。

一、农村小学英语学困生产生原因分析

1.学科因素

小学阶段因为学生接触英语的时间不长，没有丰富的词语积累，记忆单词主要是死记硬背的方式，对英语表达的真实含义不能做到完全掌握，缺乏丰富的英语语境。再加上英语需要识记的知识相对较多，其语法生涩难懂，阅读理解更是相对困难，单词只生硬记忆不会熟练应用会造成较高遗忘率等，都直接影响小学生的英语学习兴趣和学习效率，久而久之部分学生成为英语学困生。

2.学生自我因素

英语学习受平时所处环境影响，课外英语交流和一些英语实践几乎空白，一定程度上影响了学生学习英语的兴趣。大多数学生对单词学习机械拼读记忆，对句型、语法生搬硬套，难以摆脱汉语学习的习惯，其学习效率相对低下。此外，多数小学生都会受到传统应试教学理念的直接影响，进而产生学习英语是为了应付考试的错误理念，导致其学习缺乏主动性和积极性，无法在教学过程中与教师有效配合，其学习十分被动，不利于学习质量的提升。

3.农村大环境因素

就农村小学生而言，其具有较大的流动性，一些学习较好的学生或受家长重视的学生会选择到县城或较好一点的学校就读。还有很多学生对英语学习态度不积极，刚接触英语觉得新鲜，但随着学习难度的加深、单词量的增大，其学习热情和兴趣会逐渐降低。英语学习的习惯和学习方法没有形成，导致英语学习起来感到吃力、困难。另外，农村有相当一部分英语教师不是专科出身，英语语言风格和特色、句式句法等方面存在一定的能力盲点，影响了英语教学的效果，难以有效吸引学生，导致学困生产生。

二、探讨应对农村小学英语教学中学困生现象的有效对策

1.应用问题导学教学策略促进学困生“脱困”

农村小学英语教师在教学前要根据课堂教学重点，结合学困生的特点和知识结构、能力等实际情况进行教学预设，旨在最大限度激发学困生的学习兴趣和激情。这就需要小学英语教师做到对所有学困生认知水平以及性格特征的了解与掌握，进而可结合其特征进行因材施教，不仅可降低学困生的学习难度，而且可有效激发其学习兴趣，进而使教学效率得到提升，学困生也得以转化。

比如教学How tall are you？时，教师要明确学困生英语知识基础较差以及认知水平较低的现状，教师设置教学问题时要从其知识水平着手，结合教学内容设置导学问题。导学问题既是教师导入教学内容的敲门砖，又是激发学生参与后续学习的关键，所以可见其重要性。因此教师设置此问题时要符合以下两个原则：第一，学困生可轻而易举地回答；第二，于学困生有较强的吸引力，使其可以主动投入后续学习之中。如此，不仅不会出现因无法回答问题降低学习兴趣的现象，而且可调动其学习积极性，对学困生现象的改善有积极意义。

2.应用小组合作教学策略促进学困生“脱困”

学困生因自身学习基础和英语成绩较差，会对教师存在一定的疏离感和较大的恐惧感，久而久之会产生英语学习方面的自卑感，因胆怯、自卑等心理拒绝参与教学。所以小学英语教师可采用小组合作教学策略对学困生的此种观念进行转变，并逐渐帮其树立英语学习的信心，于其英语学习有效性的提升有积极意义。

比如教学Where did you go？时，教师可以让学生以小组为单位就其教学内容进行整理和分析，最后挑选每组的学困生对小组总结成果进行讲述。小组内进行学习讨论时，学困生面对教师的压迫感会大幅度降低，其更愿意发表自身意见，即使还因为自卑心理作祟不愿意参与讨论过程，也可利用讲述小组讨论结果的过程做到对教学知识的大概了解，在后续教学过程中可以更有针对性地学习，为其学习效率和学习质量的提升打下良好基础。

3.应用创新性评价体系促进学困生“脱困”

受傳统教学观念的影响，现阶段我国农村小学英语教师仍旧采用单次考试成绩对小学生的学习成绩进行评价，此种评价方法存在严重弊端，并且有失公允。所以现阶段农村小学英语教师需要结合教学需求和学生特征优化评价体系，通过课堂表现、课后作业完成状况、考试成绩三个方面对学生的英语成绩进行评价，避免单次考试结果较差对小学生学习信心造成的消极影响，并从不同角度帮助学困生树立学习自信。久而久之，学困生重拾学习信心，其学习的有效性也随之大幅度提升。

三、结语

针对小学英语学困生现状，教师要结合小学英语教学的特点和小学生在英语学习中的需要，不断创新完善英语教学模式，提高学困生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率，促进全体学生英语素养的提高。

参考文献：

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编辑 郭小琴