打造小学数学教学高效课堂的策略摭谈

赵怡

摘 要：在一切都讲究效率，追求高效的当下，利用课堂有效的时间给学生传授更多的有效知识，同时在传授知识的过程中，教学生掌握学习数学的有效方法，培养学生数学的兴趣，启迪学生智慧，拓展学生的数学思维，构建学生的数学知识体系，就能实现实际意义上的高效课堂。加强自身修养，提高综合素质，打造高效课堂。养成良好习惯，提高计算能力，打造高效课堂。巧用信息技术，丰富教学内容，打造高效课堂。

关键词：小学生；数学教学；高效课堂；打造；策略

在一切都讲究效率，追求高效的当下，利用课堂有效的时间给学生传授更多的有效知识，同时在传授知识的过程中，教学生掌握学习数学的有效方法，培养学生数学的兴趣，启迪学生智慧，拓展学生的数学思维，构建学生的数学知识体系，就能实现实际意义上的高效课堂。作为新时代的小学数学老师，构建和摸索高效课堂已经成了他们工作的重点，成了他们教学中的追求。因为现在的学生学习压历大，任务紧，提高教学质量，节约学生时间，减轻学生负担，让学生快乐学习，获得新知，也是高效课堂追求的内容之一。下面就如何打造小学数学高效教学课堂，展开论述，和广大小学数学老师交流。

一、加强自身修养，提高综合素质，打造高效课堂

老师是课堂教学的主要参与者，老师个人素质的高低，不但直接影响教学水平的发挥，更是决定了学生对老师的态度，影响课堂教学质量，也决定师生关系的融洽与否。所以，作为小学数学老师，要打造高效课堂，在工作中、生活中努力学习，加强自身修养、不断完善自己，使自己成为一位德才兼备、综合素质高的老师是首要的。首先，老师要认真学习、领会新课程的教学理念，不断更新自己的思想，改变自己的教学方法，高提自己的专业知识水平，以便为学生准备精彩、有效的學习内容，并用科学、有趣的教学方法激发学生兴趣，培养学生对数学的情感，从而让学生产生学习数学的主动性，积极性，为高效课堂打好基础；其次，老师要学习一些心理方面的知识，以便在教学中能及时了解学生的学习需要，更好地为学生服务，提高学生学习的热情，调动学生参与的积极性，从而推动高效课堂的实现。

二、养成良好习惯，提高计算能力，打造高效课堂

良好学习习惯的养成，对于学生的学习真是非常重要。就是在计算这种基础性的学习中，好的习惯也能使学生的学习效率达到事半功倍的效率。在计算题中我们发现学生出现的一些错误，不是他们不会，是因为一些不好的计算习惯的影响。首先，书写不整齐：在计算中把“1”写得像“7”，把“3”写得像“8”或者除号像加号，小数点不清楚，点不到位置上等等，这些虽然都是小毛病，可是影响整体计算结果，影响学生计算的准确率和速度；其次，看不清题干：有些学生在计算的过程中，急急忙不看清题干，少看一个数字或者多看一个数字，甚至看错一个数学，要么除号看成加号，减号当加号计算等，这对于计算准确率来说也是致命的；第三，写结果时出现错误：在做计算题的时候，学生大多会用到草稿纸，由于草稿纸书写比较乱，所以导致学生在抄写计算结果的时候，出现错误，少一个零、多一个零等等，也是对计算准确率以及计算速度的影响。所以，作为施教者，在日常教学中，一定要培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，才能真正帮助学生提高成绩，增强学生学好数学的信心。

三、巧用信息技术，丰富教学内容，打造高效课堂

毋庸置疑，在日常小学数学教学中，巧用信息技术辅助教学，丰富教学内容，增强了教学的趣味性，活跃了学生思维，开阔了视野，有利于打造高效课堂。传统的教学方法，就是教材一本、黑板一张、粉笔几支，所有的教学内容都是教材中的。如果老师在教学中方法比较死板，思想比较单一，可想而知这样的课堂对活泼好奇的小学生来说能有多大的吸引力，不要说学生有没有兴趣，不产生逆反情绪已经算是好的了。而今有了多媒体，课堂教学不但方法可以多样化，而且多媒体集图片、文字、视频、音频于一体的特点，可以使枯燥、抽象的数学以图文并茂，生动形象的方式展现给学生，使数学知识更加生动活泼，知识内容更加丰富多彩。实践证明，在小学数学课堂上运用多媒体，不但能大大减轻老师的教学负担，缩短老师写板书的时间，有效节课堂宝贵时间，还能促进老师与学生更多的交流，给学生留足思考的空间，加快教学进度，保证学生的学习效率。因此，作为小学数学老师，只要能在课堂中合理利用多媒体，充分利用网络知识资源，不仅能够拓展教材内容，让学生接触更多的相关知识内容，还能运用多媒体设计更丰富的课件，从而达到良好的课堂教学效果。

总之，新课改下打造小学数学教学高效课堂的技巧很多，需要老师多探索，多借鉴。课堂是学生学习的主要平台，课堂的教学方法除了讲解，就是根据讲解的内容，结合重点、难点进行提问，引导学生思考，培养学生的数学思维和核心素养，让学生在以后的学习中还是解决实际问题中，都能具有强烈的数学意识，运用数学知识，提高对数学知识运用的能力和学习能力，从而帮助学生建构完整的数学知识体系，锻炼学生灵活运用知识的能力，提升学生数学的基本素养，确保数学课堂教学预期目标的有效实现。

编辑 刘瑞彬