浅谈如何培养小学高年段学生写作素养之我见

岳艳芳

摘 要：寫作能力作为学生语文素养形成的金字塔顶端能力的体现，无论是在任何阶段都是深受老师及学生所关注的对象。写作素养的培养也是千人有千法，从事写作研究多年，并且在写作教学实践中总结出了一些切实可行的写作教学经验，希望能为写作教育教学研究有所助益。

关键词：小学语文；自主学习；能力培养

小学高年段学生已经有了两年的正式写作经历，除去一些极特别的孩子，大部分孩子都有了一定的写作基础，可能有着这样或那样不尽如人意的表现，但是倘若能够教导得当，是很容易在短时间内提升学生的写作素养的。

一、勤于写作，以身为范

现如今，因为我们的许多语文老师本身并不擅长写作，没有自己的写作心得，致使写作教学相对滞后。写作课可能只是个样子，大多都是根据教参泛泛而谈，孩子们很难从非常形式化的写作课上学到比较接地气的写作指导。所以要想真正提升孩子们的写作素养，教师就必须要先脱鞋下河，试试水的深浅度，在自身的写作过程中感知学生可能会遇到哪些问题，及时总结归纳，从而在写作教学中有话可说，有问题可解决。同时通过自己的写作试炼，总结出写作纲要，便于学生模仿，降低写作难度。

二、细致审阅，找出不足

许多时候，我们的语文老师在批改作文的时候只会在微观上关注到错别字及句式的写作，极少有老师会关注到整个班级的通病，或者是能够发现一些端倪，却因为自身的写作水平有限又懒于阅读，致使无法给出准确有用的建议及指导，久而久之，便不了了之。因此我们要想真正提升学生的写作素养就必须从实处下手，而不是想当然地去给学生答疑解惑。这就要求老师必须用心审阅学生的作文，找出问题所在，对症下药，这样才有可能真正增益于学生的写作素养的形成。高年级的学生已经有了一定的写作基础，但是在具体的写作过程中依然会出现各种各样的问题，比如错别字、没有详略、不注重写作手法、滥用标点符号、语言表达不够精确、行文空泛、不够具体、有头无尾、头重脚轻等。

三、针对不足，认真设计，逐步解决

对于整个班级来讲，孩子们出现的问题大都大同小异，所以我们在作文课上可以针对某一篇习作进行集中点评。点评之初，应该给学生树立一个信念：一篇作文，无论好赖，我们都应该将其看做是一件作品，因此我们都应该以欣赏的眼光去面对每一篇文章，只有这样才有可能在帮助别人的同时提升自己，也才能达到点评作文的真正目的。接着向学生介绍该如何分析作文，如何就发现的问题进行改进，让其成为一篇有价值、有意义的作品。根据这个思路引导学生集体分析点评修改，当堂将一篇问题较多的习作修改成较有价值的文章。之后也不能就此结束，可以趁热打铁，让孩子们根据课堂上的所学所得修改自己的作文。

四、单个辅导，精益求精

仅靠满堂灌是根本无法满足所有孩子的习作需求的。由于课堂讲授只能满足大多数孩子的需求，对于少数孩子来讲，要么就是资质较差，跟不上进度；要么就是天分较高，“吃不饱”！这样一来单个辅导就非常必要了。对于那些写作“困难户”，教师可以就孩子习作中出现的各种问题给孩子非常细致恰当的建议及指导，让孩子真正了解该怎样去写作才能写出比较好的作文。在这个过程中无论是老师还是学生都要有十分的耐心与坚持，只有这样，才有可能让孩子真正受惠，老师的劳动也不至于付诸东流。而对那些本身就擅长写作的孩子来讲，单独辅导就是一个精益求精的绝佳机会。孩子的眼界及阅历都是有限的，那些有写作潜能的孩子若能得到老师的倾力相助，就有成为作家的潜能的。

五、严格要求，勤写多练

我们都知道，理科的学习离不开题海战术，殊不知写作素养的培养亦要多写多练，只有这样能有可能真正地积淀、提升自己的写作素养。曾经我就借工作之便让孩子们开始大量写作。无论何时何地，只要发现有价值的作文题目，我都会给孩子们布置成家庭作业，那个时候每天写一篇习作基本成为了常态，不同于其他老师的做法，这样的习作是要求必须上交的，虽然不至于篇篇都有书面评价，却会给予简单的口头评价。刚开始这样的做法明显遭到了孩子们的抵制，我却依然我行我素，坚持要这样做，久而久之孩子们也就习惯了，而且越写越顺，一年下来，孩子们至少再也不愁无话可说了，而且慢慢也都有了自己的写作心得，更有甚者，有许多孩子将作家作为了自己的人生目标，毕生追求。

六、不拘一格，大胆培养

新课标中指出要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。因此无论任何时候都要认真对待，写真话、实话、心里话，在写中寻找自己的人生价值及人生追求。而老师在这其中就要不断地为学生开辟写作道路，不能仅仅拘泥于比较正规的记叙文、说明文、议论文等的写作，还应该鼓励学生去写一写自己喜欢的故事、小说、诗歌、散文等，让他们相信自己，相信未来。只有这样，才能让学生拥有一个广阔的写作天地，更有可能培养出真正的写作兴趣，一生受用。

总之，写作素养的培养千人有千法，随着写作教学的步步深入，我们可能会发掘出更多更接地气的方式方法，但不论怎样，能让孩子们通过写作素养的培养拥有一个真正完整幸福的人生才是我们真正所追求的，所向往的。

参考文献：

陆佳.小学高年级学生写作素养研究[D].上海师范大学，2017.

编辑 杜元元