多媒体教学在小学语文教学中的运用

巩海霞

摘 要：随着教育的发展与理念的更新，语文教育开始有了更高的教学要求，而这对教师来说也是一个挑战。加强小学语文教育中的多媒体运用，培养学生的语文学习意识，提高学生学习语文的兴趣是每个小学语文教师教学中的重要课题，在满足这些条件下，小学生才能进行有效率的学习，真正掌握语文知识与语文思维，达到小学语文教学的根本目的。

关键词：小学语文；多媒体教学；策略

小学语文是学生学习的主要场地，也是教师给学生树立正确的人生观、价值观的时期，因此，这个阶段对于学生的学习、生活尤为重要。而通过多媒体教学，让学生对语文充满兴趣，对学生的语文学习是极为有利的。

一、小学多媒体教学的现状与分析

在当今的小学语文教学中，课堂教学主要还是围绕教师在课堂上讲授，学生在下面听的形式，特别是在农村等偏远的地区尤其严重。新课程改革中明确提出了在课堂教学中，要以学生为主体，然而，小学教师总是以小学生年龄小的原因，在课堂的教学上占据着主体地位。随着学生年龄的增长，会对所学内容有自己的判断与喜好，同时学生自身的学习兴趣也尤为重要。

由于小学生年龄较小，对于一件事情的集中注意力不是很高，教师在课堂教学中，不能因此而体罚学生，要理解学生的天性，但在如今的语文教学中，教师大多都没有做到、做好，在语文课堂教学中，忽视了趣味性的开展，教师主要重视的是知识的传授，注重内容的传达，没有考虑到方式是否枯燥无味，学生是否感兴趣并且易于接受，这种教学方式对于学生积极性的培养也是一个很大的打击。

另外，还有一些教师对于多媒体学习的重要性没有意识到，认为学生学习只要靠教师与家长的督促即可，导致学生在以后的学习中由于没有人来督促他们，因此在进入大学或者社会后，由于语文学习能力的薄弱而无法适应，所以教师要充分意识到加强多媒体教学的重要性，并付诸实践。

二、加强多媒体教学的策略

首先，教师可以通过别具一格的多媒体导入方法进行课程的引导，调动起学生对语文学习的兴趣与对语文学习的意愿，然后逐步引导学生开展学习。之后在教学过程中教师也可以用启发式的教学模式，通过对语文问题的提出，让学生进行思考与探究，培养学生独立解决问题的能力，同时也能培养学生独立学习思考的意识，将学生的创造力与思维能力充分调动起来。比如在学习《草船借箭》一文时，教师可以通过播放《三国演义》相关情节，使学生掌握故事内容，激发学习兴趣。

其次，教师也可以将语文内容与生活相结合，引导学生利用生活中的经验与常识来进行语文问题的思考与解决，让学生认识到语文在实践中的作用与其存在的意义与重要性，使学生对语文学习充满兴趣与动力。教师通过将日常生活中常见的事物、现象、规律等引入多媒体教学中，对于学生的学习兴趣也是一个极大的提高。此外，教师也可以创设一些情境，将语文知识与逻辑思维方法应用其中，在情境中进行学习不仅能缓解语文的抽象性所带来的学生理解上的困难，同时也能提高学生的课堂参与度，增强学生语文学习的趣味性，讓学生愿意主动去学习语文。比如教学《草原》一文时，教师可以适时播放草原美景，让学生领略美景，产生去看一看草原的想法，从而对学生进行美育和爱国教育。

教师在教学中也要增加学生亲自动手动脑的教学环节，让学生有更多的实践经验与尝试，只有在经验的累积下与尝试中，学生才能对语文有更深入且清晰的认识，才能真正理解语文，热爱语文，拥有利用多媒体学习语文的意识和掌握多媒体学习语文的方法。同时，教师还可以让学生自己动手制作ppt，让学生学会一些简单的多媒体应用，这对于他们来说也是一种有趣的兴趣体验。

三、在小学语文中开展多媒体教学的原则与注意事项

在小学语文中开展多媒体教学还是为了培养学生的语文素养与语文学习能力，因此在多媒体教学中也应紧紧围绕这一点，不能产生偏差而对语文教学的真正目的产生影响。同时，教师在学生语文学习的过程中，也要注意对学生的学习过程与方法进行及时跟进与引导，力争让所有学生用最正确且最有效的方法进行学习。

此外，在开展多媒体教学的过程中，教师也不能对语文教学模式中传统的方法完全摒弃，也要注意与传统教学中做题、识记、背诵等模式相结合，在让学生对语文基础知识牢牢掌握的前提下有效开展多媒体教学。

在课下教师也应该与学生家长进行充分的沟通与联系，掌握多媒体教学的现状与效率，及时进行问题的排查与策略的改进，相信在家长与教师共同努力下，多媒体教学能达到更高的水平，起到更好的效果。

四、结语

教师灵活地运用多媒体技术，能够很好地提高学生的学习兴趣。兴趣是一切学习的基础，只有学生的兴趣起来了，他们才会喜欢学习，热爱学习，从而正确对待学习。因此教师在小学语文的日常教学中应该注重多媒体教学的开展，并且通过有效的策略与方法将多媒体教学的优势最大化发挥出来，同时也要把握住多媒体教学的原则，相信在这些前提下，小学语文多媒体教学一定能顺利且有效地开展。

参考文献：

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编辑 郭小琴