信息技术在小学语文教学中的作用

李萍

摘 要：当前，多媒体在教育教学中的应用已经成为不可抵挡的一种大趋势。语文教学中运用信息技术，可以弥补传统教学之不足，激发学生兴趣，提高学习积极性和主动性。指出了信息技术在语文教学中的应用，可以帮助学生理解重点句子，培养理解力，培养想象力，培养学生浓厚的科学兴趣。运用信息技术再现大自然的神奇。

关键词：语文教学；多媒体；兴趣；想象力

近年来，信息技术发展迅速，在教育领域的应用也越来越广泛，运用信息技术辅助教学已成为新的教学趋势。它已被许多教师所接受和采用，并取得了一定的效果。在小学语文教学中，恰当地运用信息技术教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生综合能力的培养。

一、语文教学和信息技术特点分析

在新的课程标准指引下，我们所注重的是新课程理念下的以学生发展为本的教育理念，注重小学生的发展。在整个小学语文教学过程中，语文教师必须将目标放在引导方向上，带领小学生正确地步入语文学习，使小学生获得应该汲取的语文知识。师者所担当的角色是小学生的服务人，在新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式下，使小学生真正成为语文学习的主人。在教学过程中培养学生收集处理信息的能力，真正体现学生的主体作用，增强学生的自主意识，促进学生学会学习，热爱学习。多媒体集文本、图形、动画、音频、视频于一体的特性，决定了它可以给学生带来一种全新的认知方式和认知环境，能够使学生对知识主动建构。

二、语文课堂中运用多媒体的作用

（一）导入新课运用信息技术，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性

在当前小学语文教学中，提升小学生的学习兴趣是至关重要的，必须要引起我们每一位小学语文教师的高度重视才行。那么如何去提高小学生的语文课堂学习积极性，便成为每个老师都十分重视又在努力解决的问题。在当今网络迅速发展的时代，信息技术成为小学语文教师的有利助手，信息技术在小学语文教学导入阶段的恰当运用，便可以作为小学语文教师教学的最佳帮手，在短时间内把学生的注意力集中起来，提高小学生语文学习的积极性。

举个例子，我们在教小学语文《蛇与庄稼》这篇课文的时候，课堂的导入可以有效结合信息技术的先进手段进行这样的设计：课堂教学开始之际，语文教师便可以以小学生喜闻乐见的小短片模式为学生进行展示，小短片中所描述的是，在发达国家有这样一条公路，在公路的左侧有一个人工湖泊，当春天来临时，青蛙和蟾蜍都会到这里，而且数量不计其数。它们越过公路，到人工湖泊里去繁殖。当地的司机此时均会十分自觉地将车停下来，给这些小动物把路让开，等它们通过之后再启动马达。随机我设计了这样一个问题：“人们为什么这样做呢？”学生的思维一下子就集中了，他们说青蛙和蟾蜍都是有益动物，它们吃害虫，所以人们保护它们。他们这样围绕“动物与人类的关系”的思考，为进一步学习课文奠定了思维基础。

（二）探究中运用信息技术，理解重点句子，培养学生的理解能力

颜料和画笔是画家展示美好生活的有利助手，曲谱和歌唱是音乐家对美好生活的热爱的追求，可是作为诗人和作家却是用文章来书写我们的美好生活的。我们的美好生活是一样的，只是每个人给予我们表现的方式不同而已。小学生对课文的理解程度，与教师教学手段的运用恰当与否紧密联系。信息技术教学辅助手段的运用，能够帮助学生对课文的理解，帮助学生对语文知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。

如《月光曲》一文，这首曲子的内容，是通过皮鞋匠在听贝多芬弹奏时，产生的系列想象表现出来的：月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……曲子由舒缓到激昂到结束，而贝多芬的心情也在这样变化着，课文用优美的句子表现了朦胧月色下平静、波澜壮阔的大海景象。在学习这部分内容时，我用多媒体播放《月光曲》，让学生在优美的音乐声中朗读课文，在感受课文的语言美、意境美的同时，体会贝多芬热爱穷苦人的心灵美。又如《刻舟求剑》一文，弄清找不到劍的原因是教学重点。教学中我通过演示幻灯片，让学生观察“船靠了岸”或“船在行驶”而“宝剑”没有随船走，即“船动剑不动”，让学生明白“那个人”找不到剑的原因，突破重点。电化教育的直观、形象、生动，启发了学生思索，培养了学生的理解能力。

（三）借助信息技术，培养学生浓厚的科学兴趣

在小学语文课文教学中，有许许多多具有科普性的课文，通过这些科普性课文的学习，使得小学生能把握课文所描述的科学道理，让小学生拥有基本的科学知识，从而触发小学生对科学产生积极的兴致。

就拿我们小学语文《蝙蝠》这篇课文的学习来说，通过课文的学习使小学生明白蝙蝠之所以能在夜里飞行，是因为它一边飞，一边从蝙蝠的嘴里发出来一种声音，所谓的声音就是超声波，是我们人的耳朵所不能听见的，而蝙蝠的耳朵却能听见。超声波就如同波浪一般像扇面散开，遇到障碍物便被反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻会改变飞行的方向。教学时，为了让学生摆脱被动接受科学知识的局面，我运用多媒体计算机，播放《蝙蝠和雷达》的视频资料。在这份视频资料中，科学家所做的实验与课文所描述的情形完全一样。学生通过对这份视频的观看，对课文里所介绍的实验方法有了生动具体的认识，明白科学来源于一丝不苟的认真态度。又如《植物妈妈有办法》一课，为了让学生对各种植物传播种子的方式有清楚的了解，我设计了课件：蓝蓝的天，绿茵茵的草地，蒲公英在风中像降落伞一样慢慢地飘荡，鬼针草像一把把钢爪，紧紧地抓住小鸟、兔子的身体。笑眯眯的太阳公公，一望无际的黄色豆田，“啪”的一下，豆荚炸开了，从里面跳出了圆溜溜的豆娃娃……这些课件生动、形象、直观，提高了学生的兴趣，使学生在愉快的学习过程中掌握了科学知识，寓教于乐。

（四）运用信息技术，培养学生的想象力

想象是人类飞翔的翅膀，有了想象，人类才有今天的进步，才有神舟五号的太空之行。《赤壁之战》一课，当录音带放到“黄盖把二十条船芦苇一齐点着火，乘着东南风驶向曹操船队，曹军在铁索连着的船上无法逃脱，哭声、丢盔弃甲声以及周瑜的兵追来的喊杀声、震天的锣鼓声混成一片”时，学生有一种身临其境的感觉。学生听完录音后，了解了故事梗概，注意力都比较集中。让学生复述故事情节，他们也复述得较为完整和生动。随后教师启发学生并提问：假如曹操知道黄盖是来假投降的，“赤壁之战”结果又将如何？学生纷纷举起小手，抢着回答。有的说曹操将会设置一个埋伏圈，包围周瑜的士兵，一齐用带毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的说曹操可能会想办法引周瑜的士兵上岸，再进行交锋。总之，曹操知道黄盖来假投降，一定会以强取胜的。学生在这种音响效果的氛围内学习，加深了对教材的理解，展开了想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。

（五）运用信息技术，再现大自然的神奇

我们伟大的祖国，山河壮丽，景色怡人，风光旖旎。有许多课文是描写祖国山河的，如在教学这类课文时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生一边听范读一边欣赏此地的风景录像。

如《观潮》一课描写了钱塘江大潮的景象，教学时，利用课件，我一边播放画面，一边播放课文录音，让学生从视觉和听觉上感受钱塘江大潮的壮观场面和宏伟气势。潮来时，画面上一条极细的白线，伴着哗哗的聲响，近了，刚才的白线变成了几米高的水墙，气势磅礴，声音惊天动地，学生在这声与景的交融中，全身心地感受到了刺激和震撼，感受到了大自然的神奇、壮观。而在教学《日月潭》《黄山奇石》等文章时，我制作了幻灯片，在优美的音乐声中，展示幻灯片。让学生从视觉和听觉上领略黄山秀丽神奇的怪石，感受它的美，把精美的图片、优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。

三、结语

综上所述，信息技术以自身的优势将教材内容直观形象地展现在小学生面前，使学生能更好地掌握语文知识。同时，也有可能使学生减少对抽象的语文符号的兴趣，缺乏独立思考精神。利用信息技术，旨在优化课堂教学，充分调动学习自觉性和主动性，提高学习效果，才能使电化教育发挥最佳功能。

参考文献：

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[3]武梦雯.初探信息技术背景下的小学语文课堂教学[J].电脑迷，2017（11）.

编辑 郭小琴