小学语文低年级识字教学策略探讨

陈祥

摘 要：对于小学低年级学生而言，他们在识字过程中可能存在一定的困难，不利于语文素质的培养。首先介绍了当前小学语文低年级识字教学存在的不足，然后分析了具体的改进策略，希望能够为相关的教学工作提供一定的参考和借鉴，帮助小学生更好地认字和识字。

关键词：小学生；识字；规律

近年来，随着素质教育理念的深入人心，小学语文教学工作得到了广泛的关注，尤其是低年级识字教学，面临着新的机遇和挑战。但是整体而言，小学语文低年级识字教学存在一定的问题，影响了学生的发展，所以需要对教学工作进行改进和创新。

一、小学语文低年级识字教学的不足

从学生角度看，学生在学习汉字的过程中缺乏兴趣，积极程度不够，不愿意参与到学习中，在课堂上常常溜号和走神，在课下也不完成教师布置的作业，结果形成恶性循环，在识字认字的过程中频繁出现错误，而且不易纠正。另外，小学生对于汉字的理解程度不够，随着时间的推移，以及学习内容不断复杂，学生在汉字的记忆和书写方面会面临很大的压力。

从教师角度看，很多小学语文教师对于识字教学的认识不够深入，也没有制定专门的教学方案，甚至还缩短了识字教学的时间。还有一些教师在教学过程中没有与学生展开有效的互动，双方的交流十分有限，教师无法掌握学生的学习情况，也不了解学生的特点，所以教学没有针对性，教学质量也得不到提高。另外，一些教师素质较低，观念落后，方法不当，不利于学生健康成长。

二、小学语文低年级识字教学的策略

（一）掌握汉字规律

教师在进行识字教学时，要做好准备工作，不断提升自身修养，丰富自己的知识储备，尤其是要做好备课工作，把握汉字的特点，掌握汉字的规律，然后在课堂上向学生介绍汉字，帮助学生从字音、字形和字义等方面对汉字进行全面的剖析，為学生以后的学习打下坚实的基础。一些学生可能出现读音不准或者是笔顺不对的情况，教师一定要多加指导，及时纠正，帮助学生养成良好的识字习惯。教师可以从偏旁部首入手，比如“氵”“木”“亻”等，让学生了解汉字的结构与意义之间的关系。

（二）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。在开展识字教学活动时，教师要以学生为本，提高学生的主体地位，与学生展开互动，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在学习汉字的过程中感到快乐。可以通过一些游戏，提高学生的兴趣，比如组织学生猜字谜或者是进行绕口令，这样不仅能够加深学生对汉字的理解，同时也释放了学生的想象力。另外，教师可以将学生进行分组，以小组为单位，为学生布置和安排相应的任务，通过竞赛或者是讨论的方式，激发学生参与的热情。在教学过程中，教师要对学生多加鼓励，善于发现学生的闪光点，尤其是学生取得的进步，教师要多加表扬，帮助学生树立学习的信心。这里还要注意练习的重要性，教师要在课堂教学中，多拿出时间对学生进行检测，不仅要考查学生的识字能力，还要考查学生书写、发音和表达的能力，只有这样，才能帮助学生真正掌握汉字的知识和内涵。

（三）结合实际生活

生活是最好的老师，学生识字的最终目的也是为了在生活中实践和运用汉字，所以教师在教学过程中，必须要结合实际，这样才能有的放矢，让学生做到学以致用。学生在日常生活中会接触到很多汉字，教师要在教学过程中举出典型的例子，比如“球”“花”“水”“树”等。通过结合实际生活中的例子，这样在对学生进行讲解时，学生才能够心领神会，而且教师可以结合自身经验，增加教学的说服力。如果只是枯燥和生硬地描述，可能会导致学生产生厌烦心理，相反，通过真实的例子，能够让学生了解汉字的具体用法，也正是通过实际运用，才能锻炼学生的识字能力，否则只是纸上谈兵，无法真正提高学生的素养。

（四）运用先进技术

教师在进行识字教学时，需要合理运用先进的技术，这样能够起到事半功倍的效果，比如多媒体技术、互联网技术等，教师可以在网络中搜集与识字有关的视频、动画、图片等，然后在课堂上通过多媒体播放，这样可以开拓学生的视野和眼界，而且这种生动的教学方式，也能够集中学生的注意力，避免学生出现溜号的情况。教师还可以制作一些教学视频，发送到班级微信群中，而学生在课下可以由家长辅导，跟着视频的进度学习，这样能够巩固课堂所学的知识，做到温故知新。但是在应用技术的过程中，教师要遵循适度的原则，合理规划时间，避免学生对技术产生依赖。

综上所述，小学生识字教学的重要性不言而喻，在新的时代背景下，教师在进行识字教学时，需要以学生为中心，并且丰富教学方法，从学生角度考虑问题，这样才能找到教学的切入点和侧重点，从而提高教学的质量，促进学生语文水平的不断提高。

参考文献：

池黎静.走进“智·趣”识字课堂：低年级识字教学策略[J].课程教育研究，2018（35）：57-58.

编辑 张佳琪