尚美学堂彰显小学语文美丽

詹素花

摘 要：语文是一门人文学科，很多课文都有优美的思想，隽美的语言，华美的形式，丰美的意境，醇美的意蕴，是对学生开展美育教育，引导学生向真向善向美的重要教学内容。对小学语文的美学价值进行了初步分析，在此基础上提出了彰显小学语文教学美丽的方法，希望对新时代的小学语文教学工作有所裨益和启发。

关键词：小学语文；美丽；策略

思想之美和艺术之美，构成了小学语文美学价值的两大要素。小学语文教师要提升自身的美学修养，做一个喜欢美、发现美、崇尚美、呵护美的人，通过自身努力，让小学生沐浴在语言艺术的美丽之中，感受语文的无限精彩。小学语文既是一门文化学科，又是一门艺术学科，无论是语言意境还是形象结构，都蕴含着美，体现着美，彰显着美。在小学语文教学过程中充分挖掘思想和语言等美的内涵，不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生的学习兴趣，促进智力的开发，培养美感价值体验。下面阐述尚美学堂彰显小学语文美丽的主要方法。

一、注重语文的语言美

语言是学生接触语文学科的第一印象，也是语文美学价值的重要体现，正是通过语言，学生获得思想感悟，领略了作品意境，感受到了作者的心灵和自然之美，社会之美。因此在小学语文教学中注重对语言艺术的启迪，是彰显小学语文美丽的重要措施。如在教学《大自然的声音》这篇课文时，对于文中各种修辞手法如拟人、对比、排比等，教师就可以让学生重点阅读和品味，展开交流讨论，看看作者为什么会把大自然的声音写得这样美，必要时让学生拿出笔来进行仿写，如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”，这一段中既有对比描写，又有拟人描写，写得非常美丽。教师也可以让学生结合自己的生活描写各种大自然中的声音，看看谁写得最美，就给予物质奖励，或者颁发“最美语言师”奖章以资鼓励。

二、注重语文的思想美

语文课文的写作目的，归根结底还是要向读者传达一种思想和主旨。思想美构成了语文美的基础，缺乏思想美的文章，语言再美，意境再美，也是难以感染人的。有鉴于此，教师在语文教学中就要把思想美的阐释作为语文教学的重点，帮助学生树立远大理想，成为有更高精神追求的人。如在教学《为中华之崛起而读书》时，教师就可以扮演魏校长，向孩子们提问，问问他们各自的理想。针对有的学生对于周总理等老一辈革命家的事迹缺乏足够的了解，在阅读时感悟不深的问题，教师有必要借助多媒体影像向学生展示，让孩子们认识到幸福生活来之不易，鼓励学生好好学习，将来像周总理一样为祖国的发展做出自己的贡献。

三、注重语文的形象美

语文是一门人文学科，优美的文学形象是语文课文传递给我们的重要价值。小学生喜欢模仿，对于真善美的事物更有模仿的兴趣。因此作为小学语文教师，一定要深入挖掘语文课文中的形象，提升学生的阅读理解能力和感悟能力，让学生从文学作品中获得成长的力量。如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，文中的小蝌蚪就是一群可爱的“小朋友”，它们努力寻找妈妈，不畏艰难，矢志不渝，最后终于成功，回到妈妈的怀抱，成為长大的孩子。对于这样一种优美的形象，教师可以让学生展开讨论，表达对小蝌蚪的认识，引导孩子们向小蝌蚪学习。

四、注重语文的意境美

意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。小学语文课文尤其是一些诗词作品，具有优美的意境，是启迪学生心灵，唤起学生对美的向往的重要文学形式，通过加强对诗词的诵读，可以有效培育学生爱美崇美的思想气质。如在教学《望庐山瀑布》时，教师就可以借助多媒体，在声光电的带动下，给学生呈现出这首诗歌的意境，把“飞流直下三千尺”的艺术表达效果彰显出来，让学生一边感悟一边诵读，进而获得良好的阅读体验。再比如《送孟浩然之广陵》这首诗，黄鹤楼、烟花、孤帆、长江，这些意象组合起来构成一幅融情于境的画面，正是借助这些景色描写，诗人把自己的情感融入其中，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的送别画。为了让学生体验诗歌作品的意境之美，教师可以把诗歌中的意象换掉，如把“黄鹤楼”换成“雷峰塔”，把“孤帆”换成“小船”，把“长江”换成“小溪”，然后让学生阅读，因为诗歌的意境已经被破坏，所以学生是难以体验到诗词之美的，这就达到了帮助学生认识意境之美的教学目的。

总之，语文作为一门语言艺术，和美术、音乐等艺术形式一样，对于学生爱美心灵和尚美个性的形成有着十分重要的价值。教师要切实肩负起美学教育责任，让学生徜徉于优美的语言世界之中，感受世界和人类的美丽。

参考文献：

[1]温静.小学语文教学中的美学教育[J].学周刊，2015（12）：60.

[2]洪雪松.试论小学语文教学中的美学问题[A].国家教师科研专项基金科研成果（十）[C]，2017：2.

编辑 张佳琪