如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作

付大岭

摘 要：一直以来，阅读和写作教学都是初中语文教学的重难点内容，而怎样在阅读教学中為学生的写作练习提供科学指导也是广大语文教师关注、探究的焦点问题。对此，为了推动初中语文教育事业的改革创新发展，为学生今后的语文学习奠定坚实基础，促进学生语文综合素养的全面提升，其教师应充分重视阅读教学中对学生写作的科学引导。

关键词：初中语文；阅读教学；写作引导

就我国初中语文教学现状来看，很多学生的写作水平都一直难以得到显著提升，这不仅会影响到学生现阶段及其未来的学习成绩、综合素养发展，也会给初中语文教育教学工作的有效开展带来重重阻碍。对此，其教师在实际授课中应注重现有资源条件的科学引用，以此来全面激发学生阅读、写作热情，加强阅读与写作教学的科学整合，促进语文教学水平的进一步提升。

一、课堂教学中要理论联系实际

知识源于生活。在实际授课中，教师应积极鼓励学生走入生活、走进自然，在观察、体会中不断拓展自身认知视野，积累新颖、丰富的写作素材。例如：某教师在带领学生学习《口技》这一课时，可以播放相声、评书、B-BOX等，这些都可以归类到口技表演中，尤其是B-BOX对学生来说很受欢迎。我们在学完课文之后，可以让学生自己去查找一些有关口技的资料，然后布置一篇日记或者周记，让学生可以写一篇关于口技的文章。这样既有助于学生阅读理解能力的进一步拓展，也能够为学生今后的学习、练习提供有力支持，打下坚实基础。对此，教师应给予足够重视，从不同层面入手来真正实现理论联系实际[1]。

二、实际授课中要实现因材施教

每位学生都是独立的个体，且由于学习环境、认知水平等方面存在的差异，在写作练习中，即使存在一些问题，教师也不能用一刀切的方式来给予解决。在实际授课中，教师应加强与学生的互动交流，全面激活学生语文思维，优化其思考方式，为其写作能力的进一步提升提供有力支持。例如：很多学生在写作中都会出现“用词不当”等问题，对此，教师就可以在阅读教学中有针对性地为学生提供正确分析指导，引导学生实现对其含义、褒贬色彩的准确把握，能够灵活地引用使用规则[2]。又如：一些学生的作文经常会出现“头重脚轻”的情况。对此，教师在日常教学中，可以为学生选择一些比较经典的阅读范文，与学生一起对其文章结构起到的作用做出全面分析，实现对文章结构重要性的准确把握。比如杂志《思维与智慧》《读者》《青年文摘》等，学生喜欢阅读，可以问学生为什么喜欢读？是什么吸引你？是文字还是里面蕴含的情感？通过分析，学生在阅读一些课外文章的时候，可以学习到一些写作的技巧，从而提高自己的写作能力。

三、基于阅读教学开展写作小练习

写作能力并非一朝一夕能够形成的，往往都需要经过一个不断积累、练习的过程。对此，在阅读教学中，教师可以适当地为学生设置一些小的写作练习，以此来激发学生参与兴趣，丰富课堂内容，辅助学生写作能力的进一步提升。比如学习了《芦花荡》这一课，学生了解到人物刻画的方法，如外貌描写、语言描写、神态描写等。我们可以让学生在课堂上用外貌描写的方法，写出自己班上的同学，在阅读后让大家猜出这是谁，锻炼了学生的观察能力和总结能力；学习了《雪》这一课，可以让学生描写一下自己在下雪时的心理和看到的雪景，使其在今后的写作练习中可以将自身想象力、创新力充分发挥出来[3]。

四、基于阅读教学分析总结写作方法

除了学习兴趣的全面激发，以及新颖有趣写作练习的适当开展之外，在日常阅读教学中，教师还可以帮助学生总结、积累更丰富、适合自己的写作方法。每次在一篇文章的讲解结束后，教师都应该带领学生从不同角度来深刻分析文中的重点词句，教师总结其写作方法，以此来确保学生在完成阅读学习的同时，也能够实现对相关写作技巧的熟练掌握。

比如：某教师在讲解完《背影》这篇文章之后，就鼓励学生将自身感受积极表达出来，分析作者对父亲的情感。然后，在带领学生开展相关写作练习之前，可以先与同学一起对文中出现的四次背影进行分析，这样既可以帮助学生从整体上加强对细节描写的认识，对文章内容以及其中蕴含的深厚情感产生深刻印象，学生在今后的作文写作中，也可以更细致地刻画各类情感，使其描写人、物的能力以及情感表达的能力可以得到全面提升。为此，在实际授课中，教师应结合具体情况，引导学生加强对各类写作技巧的学习积累。

综上所述，广大初中语文教师在带领学生组织各项阅读教学活动中应充分认识到，加强对学生写作学习、练习的科学引导，不论是对学生现阶段语文学习成绩的提升，还是其今后的学习发展都具有重要意义。对此，在教学实践中，教师应积极探索、引用更新颖、多样化的教学策略方法来开展各项教学活动，并以此来优化阅读、写作教学间的密切联系。

参考文献：

[1]罗文芳.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].课程教育研究，2018（24）：55-56.

[2]段华明.初中语文主题式单元阅读教学设计研究[D].四川师范大学，2018.

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