为中考作文提分训练注入“催化剂”

文军红

摘 要：写作教学是语文实践的重要途径之一。学生的语文素养及语言运用水平，都会从作文中体现出来。考场作文要求学生在有限时间内临场写作，想要写出高质量的作文，就需要把握一定的原则、掌握一定的技法，将平时练就的语言综合运用能力展现出来。在作文复习冲刺阶段，更需要教师用有效的训练方法实现学生“破茧成蝶”的飞升。

关键词：考场作文；训练；催化剂；健康；新颖；文采

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”写作教学是语文教学的重点之一，是语文实践的重要途径。初中生已经积累了初步的语文基础知识，具备了基本的写作能力，会写比较简单的记叙文、说明文、议论文。一篇作文，就能反映学生的语文素养及语言运用水平。如何进行中考作文训练，注入提升的“催化剂”？需要做到以下几个方面。

一、立意健康，主题鲜明

主题立意是一篇作文的灵魂，写作时的第一要务是确立主题。巴金说：“我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。”主题必须健康、积极向上，表现时代主旋律，体现“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。对于初中生而言，认知水平有限，还不能够挖掘多么深刻的主题，但必须把握以上原则，多写生活中的真、善、美，表现时代新风尚、新成就，避免写生活中的消极面。有时学生的出发点很好，立意健康，但在行文中往往偏离了主轨道，为了突出真、善、美，却用了大量的篇幅写了假、丑、恶。有时，为了凸显一个人的高尚品德，却贬低了周围的一群人，这都是没有把握好健康原则。

二、文体分明，叙事优先

车尔尼雪夫斯基说：“要是没有把应当写的经过明白而周到的思考，就不该动手写。”中考作文基本要求都是“文体自选”。“文体自选”是为了让考生选择自己比较擅长的文体写作，其实是“文体分明”，而不等于不要文体。初中生虽然已训练写过说明文、议论文，但知识面窄，总是写得干涩、平淡，难出佳作。他们平时学得最多、用得最多的还是记叙文，记叙文应该是考场作文文体的首选（除了试题特别限定写议论文或说明文外）。因为，记叙文只要抓住记叙“六要素”，把事情的来龙去脉写清楚、写完整，就算成功了。而且学生亲身经历的身边的人和事，听到、读到的人和事不可计数，入笔写来总会得心应手。

三、携领而顿，纲举目张

高尔基说：“我在提笔写之前，总要给自己提出三个问题：我想写什么，如何写，以及怎样写。”确立了主题，确定了文体后，也不要着急下笔作文。因为那样可能会出现随心所欲、信马由缰，在有限的篇幅内写不完自己的完整用意，造成入题慢，事情的起因详细而经过和结果简略，虎头蛇尾，重点不突出。正确的做法是：要先列好写作提纲，考虑好怎样开头、结尾，分几段来写，重点应放在哪里，详略怎样安排等。这样才会胸有成竹，一气呵成。应该做到：（1）开头简洁，开门见山；结尾精炼，照应开头。开头和结尾字数尽量都控制在一百字以内，给叙述具体事件留下足够的字数空间。（2）叙事要交代清楚“六要素”，并写好事情的经过，做到重点突出。

四、材料新颖，紧跟时代

韩愈提倡“文以载道”，白居易说：“文章合為时而著，歌诗合为事而作。”文章要做到材料新颖，紧跟时代，能真实反映社会现实生活。事实证明，那些流传千古的优秀诗文，无一不体现了这一特点，因为他们植根于现实生活，深刻而真切反映了时代特点。初中生写作文，常常脱离自己青少年的身份，不能反映青少年的特点，不能发现现实生活的美点，总是会写幼儿园、小学三年级的事儿，显得幼稚、平淡。

五、时间集中，活用顺序

曾获第三届茅盾文学奖的《穆斯林的葬礼》（霍达著），作者采用“月”“玉”为回目的双线结构，跨越60年的历史，续写了三代人的命运沉浮。其故事中的时间只集中在主人公新月从美国归来，踏入老宅举手叩响门环的一瞬间，堪称构思精巧。

叙事时，要努力做到把时间集中到一个点上。这样，就能使作文首尾呼应，情节集中，不至于写成流水账。怎样做到时间集中呢？（1）可采用梦境的形式叙事，结尾点明梦醒回到现实中来。（2）可直接从事情的结尾写起，再采用倒叙的方式叙事。如写自己参加一次活动，就可以从站在领奖台上写起，再回忆这次活动的安排、训练过程。（3）可以从事情的中间部分（高潮）落笔，再采用倒叙、插叙、补叙的方式，将事情记叙完整。

六、巧用描写，增强情感

学生作文在叙事时，常常会客观详细地叙述事情的起因、经过、结果，缺少了必要的描写手法的运用。要明白：详细并不等于具体。叙事过于详细反而产生累赘之感，只有抓住景物描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，对关键部位进行细节描写，才能让读者产生心理共鸣，受到情感熏陶。这样才能做到具体，有真情实感。

七、锤炼语言，彰显文采

英国史学家史密斯说：“文采是一杆魔杖，它可以点石成金。”考场作文要求在有限的时间字数范围内写作，一定要注意语言精练，要多用成语、典故，运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，彰显文采。开头尽量采用名言、古诗文名句、歌词等，或运用对偶句、排比句等入题，做到开门见山。结尾也要精炼，不要长篇大论谈自己的感受，要给人留下回味的空间，达到余音绕梁之功效。

总之，强化学生作文训练、提高学生作文水平是语文教学的重头戏，方式、方法多样灵活，需要老师在教学实践中不断探索、不断总结。

编辑 鲁翠红