以读促写，提升素养

康春晓

摘 要：阅读和写作是小学生必备的两种能力，但是由于各种因素的影响，这两个方面还是存在一些问题，在新课改背景下，如何提升学生的阅读和写作能力显得尤为重要。阅读和写作不是语文的两个独立部分，它们是相互依存、相为表里的关系，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸和深化，阅读是学生不断积累和吸收知识营养的过程，写作是学生表达思想的途径，二者是密不可分的。

关键词：小学语文；以讀促写；策略

语文教学两个最主要的方面是阅读和写作，阅读和写作的关系非常密切，如何运用阅读去促进写作进而达到事半功倍的效果，是值得每个小学语文老师深思的问题。一方面要培养学生写日记的良好习惯，这样才能提高写作技巧；另一方面培养学生的观察力，以此来感受生活，开阔视野；除此之外，还要培养学生大量阅读，积累写作素材。

一、培养学生坚持写日记的良好习惯，提高写作技巧

1.培养学生写日记的习惯

在实际的语文学习中，学生每天都会上语文课，每周只有一到二节语文课是用于写作教学的，其余时间都是对学生阅读能力的培养，这样一来，学生平时用于写作的时间就比较少，导致学生缺乏写作方面的锻炼，而在语文教学中，指导和培养学生养成良好的写日记习惯，不但可以让学生进行写作方面的锻炼，还能让学生做好平时写作素材的积累，为其以后的写作打下坚实的基础。

2.指导学生进行写作技巧训练

写作虽说是自己的事，古人说“文章千古事，得失寸心知。”但是小学生在写作时，需要老师进行技巧方面的指导，学习提高写作技巧，一方面指的是学习写作方面的技巧，另一方面是必须会运用写作技巧，老师要对学生进行指导，通过阅读别人的文章来学习和借鉴别文章中出现的技巧，然后在自己写作时将所学到的写作技巧运用到文章中，只有理论和实践结合起来，学生的写作能力才能得以提升和促进。

二、培养学生多观察的习惯，开阔视野

朱熹说过，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作中的源头活水就是生活，好文章是怎么写成的呢？就是源自生活，作者感受生活中的一切事物，细心观察，最后才能写出好的文章来。比如陈淼先生写的《桂林山水》这篇散文佳作，多年来一直收录在语文教材中，文章中作者抓住桂林山水的特点，生动地展示了山水的美景，写出了桂林水之静、清、绿的特征；也写出了山之秀、险、奇特点，文章语言优美，表达了作者对桂林山水的喜爱之情，这完全是一种真情实感地表达。正是由于作者的曾经亲历目睹了桂林山水之美，产生了真切的感受，所以作者笔下写道“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”这样奇异的境界的展示，足以说明作者在文中对桂林山水的概括准确就是源于细心观察和深厚的文学功底。所以，老师在培养学生的语言素养时，也应该让学生有更加开阔的视野，在学生平时的生活中，要培养他们细心观察的能力和细心体悟生活的能力，只有这样，写出的文章才能打动人心。

三、通过阅读积累写作素材

俗语说“巧妇难为无米之炊。”讲的是写作素材的重要性，学生如何积累素材呢？一是要多读书，古人说“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，积累的词汇和素材自然就丰富起来了，情感的体悟更加深刻，好文章自然笔到天成，可见积累的重要，古人说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”讲的就是积累的道理，读书是一点点获得的，不可能一蹴而就，因此老师可在学校开设专门的阅读课，给学生推荐一些适合阅读的书籍，家长也要重视孩子读书习惯的培养。二是读书要广泛。阅读面不要窄，不能局限于某一个方面，要广泛涉猎，培根说过“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。”可见广博地读书对人的影响之大。三是要养成每天读书的好习惯，孙中山说过：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。”伟人们真是做到了“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”

阅读时，看到好的作品要精读，所谓精读就是在阅读时要思考，看作者是怎么表现主题、安排结构、语言是如何运用的，遇到精彩的部分不但要动脑更要动笔，养成不动笔墨不读书的习惯，要把学到的内容内化为自己的东西，只有这样才能提升自己的写作能力。

总之，阅读和写作是一对孪生兄弟，也是学生文学素养培养的两个重要方面，随着时代的发展，人们越来越重视人的文化素养的培养，所以，在小学阶段一定要培养学生良好的阅读习惯，以读促写，提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]魏书生.如何做最好的老师[M].南京：南京大学出版社，2009.

[2]朱广贤.写作学概论[M].北京：民族出版社，2004.

编辑 李烨艳