信息技术环境下的贫困地区初中语文教学认识与研究

摘 要：21世纪是信息技术高速发展的时代，瞬息万变的信息技术以及快速发展的科技已经对我们的生活产生了冲击，社会、经济、文化、教育都深受信息技术科技发展的影响。在新课程改革中，信息技术教育被列为议题，应整合于学习领域之中。而《语文课程标准》中更提出了“积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”的要求。可见信息技术融入教学势在必行，是教育中相当重要的一环。

关键词：信息技术;初中语文;现状与建议

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.131

一、教师应用信息技术教学的现况

（一）使用频率

经过有关调查得出，語文教师使用信息技术融入语文教学，以“每周实施1-5节”为最多，超过样本半数;而“未使用”的情况次多，占了另外将近一半的比例。可见在语文领域，教师使用信息技术融入语文教学的比例还并不普及。

（二）使用设备

从使用设备方面来看，我校语文教师以使用“计算机”以及“投影仪”为主，使用这两种设备的教师超过总数的一半。其次则为“多媒体视听设备”以及“数码相机”。

（三）使用原因

从使用原因层面来看，使用信息技术的教师有八成以上是为了“对教学有帮助”，近一半的教师实施原因是“创新教学方法，提升教学质量”。

（四）使用方式

从使用方式来看，有一半以上教师最常实施方式为“提出一主题，学生上网搜集相关资料”以及“学生使用计算机、投影仪等设备进行学习活动”。此结果正好与最常使用的硬件工具为“计算机”以及“投影仪”相契合。以下就实施信息技术融入语文教学前、中、后三个阶段来看语文教师最常使用之方法。

1.教师在实施信息技术融入语文教学前，最常见的做法为“在网络上搜寻课程相关的资料”“利用文本处理软件制作课程相关资料”以及“让学生从网络上搜集信息技术来做课前预习”。

2.教师在实施信息技术融入语文教学中时最常见的做法为“播放课程相关视频等提升学习兴趣”“使用文字处理软件呈现教材”以及“让学生利用网络搜集来的资料进行分享或发表”。

3.教师在实施信息技术融入语文教学后最常见的做法为“让学生使用电子邮件交作业或学习单”以及“使用试算表、数据库来进行学生成绩资料管理”等。

二、影响信息技术融入语文教学的因素

在对于影响教师实施信息技术的因素中，以“教材资源因素”为主要因素，包含了相关教材资源取得的便利性、网络资源搜寻的方便性、网络资源使用的合法性、教材管理的系统化、专业的资源平台。其余的影响因素依序为“教师个人因素”，包含了个人的动机、个人的相关知识以及信息技术素养、课业及进度的压力以及具体使用成效;“学生因素”，包含了课堂的秩序、学生的信息技术素养、学生的适应以及认同;“其他因素”，包含了教学目标的达成、评量方式以及对进修的需求;“软硬件设备因素”，包含了学校设备的等级管理以及便利性、学校网速以及相关资源取得便利性;“学校因素”，则包含了校方态度、行政人员、专业人员以及相关技术的支持等。

三、 信息技术融入初中语文课堂的几点建议

（一）学校方面

校方是教师在进行教学工作时的重要助力以及支持者，是以希望学校方面能继续提供更好的教学资源以及环境。建议校方除了增加更多相关进修渠道之外，亦要多鼓励、支持教师创新其教学方法。而在借用器材的程序方面可以提升其便利性以及流畅性，来提高语文教师的工作效率。

（二）语文教师方面

1.提升相关专业能力。从研究结果看来，教师应用信息技术的意愿不高，参与相关研习时数也低。信息技术时代的进步速度瞬息万变，语文教师应进修相关知识，让学生在进步快速的时代当中获得更大的学习成效。是以希望语文教师除了进修专业知识之外，也能多多参与信息技术类相关进修研习，方能不为时代所淘汰。

2.创新教学方式。根据研究发现，语文教师目前在实施信息技术融入语文教学时，最常使用的工具为PPT、计算机、投影仪等，用简报来呈现教学内容。建议语文教师可以多尝试各种不同的方式，如学生课前的信息技术搜集、课中的讨论互动以及课后的交流沟通等。信息技术融入语文教学最终是要学生习得信息技术科技，而不是单纯地使用信息技术工具来教学。语文教师活用各式各样的工具方式来教学，相信能让教学活动变得更加多彩多姿，亦能提升学生学习兴趣以及教学成效。

由上可知，信息技术融入教学既可以提升学习者的自主性，掌控自己的学习速度，进而提升学习者内在动机，又可提升教学者的各项教学能力，不仅提升，亦达到学生与教师的资源互享。最后更能帮助学习者成为21世纪信息技术时代的一员，故信息技术融入教学的重要性可见一斑。

参考文献：

[1]顾明远.信息技术与语文教学[J].中学语文教学，2002（11）.

[2]顾德希.信息技术与语文教学的整合[J].中国远程教育（综合版），2002（6）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 刘伯艳（1975.10— ），女，汉族，甘肃定西人，中学一级，研究方向：中学语文教学。

课题项目： 本文系全国教育信息技术研究2018年度专项课题（课题立项号：186230052）“贫困地区城乡薄弱中学教师信息化教学能力提升策略研究”成果。