关于如何提高中学生英语阅读能力的研究

摘 要：在当前的教育模式下，教好学生的每一科都是关键。其中英语作为重要的科目之一，一直是学生学习的难点。在学习英语的过程中，要想奠定学好英语的基础，提高学生的英语阅读能力至关重要。但是就现状来看，中学生在英语阅读方面仍然存在着一些问题。教师可通过对中学生的英语阅读能力现状进行研究，总结经验，找到缺陷，从实际情况出发，提出相应的措施。

关键词：高中英语;英语阅读;能力提高

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.122

这些年教育模式在不断的改革，力求更适应学生的全面发展，新课改的实施将教学模式的变革带上了新的方向。传统的教学模式是以教师的教学为主、学生为辅的形式来进行知识的灌输，显而易见，这样的教学模式已经不再适用于当代学生的需求。尤其是学生在进行英语阅读的时候，传统的教学方法往往不会起到太大的作用，只有将学生放在教学的主体地位，教师在旁引导，调动学生学习的积极性，这样才能真正促进学生的学习效率。

一、英语阅读在初中英语教学中的作用

（一）提高学习效率

初中英语较其他学科来说，本身就具有更高的难度，所以在学习的过程中，学生往往会不知所云。学生通过英语阅读能直观地感受单词与句式用法，然后根据教师所制定的学习步骤来进行相应的学习，如此一来，既可以节省时间，又能使学生的学习目标更明确。在英语阅读的过程中，应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的引导者，通过教师的引导作用，调动学生学习的主动性，引导学生积极思维，培养学生的创新能力和学习能力[1]。

（二）促进学习习惯的养成

在初中英语的教学中，英语阅读涵盖了学习中的重难点，从而使得学生明白知识的重点，再加上教师的指导，能做到教与学的同时进行，把教师的导和学生的学与整个教学环节联系起来。不过在这个过程中切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师一人的独角戏，使得学生在学习的过程中忽视自身的主体地位。如此才能有助于学生良好学习习惯的养成。

（三）促进学生全面发展

在教学过程中，教师要公平对待全体学生，对所有的学生应一视同仁，根据每个学生的特点来进行教学，对待差生也应该细心教导，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生的身心都能够得到全面的发展。

在进行英语阅读的过程中，学生可以对单词和语法知识进行更深刻的学习，它除了能巩固好学生上课时所学到的内容，使教师和学生在轻松愉悦的环境中收获最大的学习效益，也能从根本上激发学生学习的兴趣，使得教学发挥真正的效力，从而促进学生的全面发展。

二、提高中学生英语阅读能力的措施

众所周知英语阅读在中学阶段属于较难但是实用性非常强的题型，因此提高学生的阅读能力至关重要。但是就目前情况来看，英语阅读教学存在着以下不足：第一，教师在讲解过程中，缺少合理的知识回顾与理解;第二，没有留出足够的时间去让学生去进行自主探究学习;第三，没有将课题合理的引入，生硬的讲解只会让学生失去学习的兴趣;第四，例题的讲解缺乏指导性，传统的上课模式固然会让学生陷于被动地位，一味地放任不管也会事倍功半。我就这些问题提出一定的解决措施，有以下几点。

（一）自主预习

要使学生能真正提高阅读能力，单词的掌握是必不可少的前提之一，这就要求在上课之前学生通过自己主动预习的方式去熟悉课本内容，这样的话就对所学的知识有了一个大体的了解，然后再对所学习的单词进行背诵掌握，这样在阅读理解的过程中就会懂得基本意思，再通过教师对所学知识的讲解，可以更快地吸收所学的知识。

（二）合作探究

在初中英語的学习中，合作探究的作用体现得淋漓尽致。相较于其他学科来说，英语具有更复杂，更难学的特点。在做英语阅读题的时候，教师要对学生的课堂学习进行合理的指导，使学生在了解阅读题目内容的同时，加强学习的主动性。然后，教师再根据学生的实际学习情况进行适当的指导，给学生留出适当的时间进行小组讨论学习，这会使学生的学习思维更加敏捷[2]。

（三）课后巩固

课前的预习可以使学生对所学的知识有一个初步的了解，课堂上的合作学习可以使学生真正的了解所学知识的内涵。除了这两点，课后的复习巩固也是特别必要的。教师应该从实际情况出发，全面考虑学生的学习需求，让学生在课下对阅读题的知识点进行复习，以促进学生的知识巩固和认知能力为目标，使学生更好地完成课后的学习。

参考文献：

[1]尹明美.浅谈初中英语教学中阅读策略的培养[J].课程教育研究，2018（20）：92.

[2]付红霞.浅谈对提高英语阅读理解能力的一些思考[J].读与写（教育教学刊），2016（1）：136.

[3]何军胜.浅谈高中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016（13）：98.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 李萍（1974.10— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：中学英语教学。