如何在农村中小学课堂中转变教学方式

摘 要：新课程改革虽然在大力发展，但是农村中小学由于基础设施薄弱、师资力量有限等原因，在具体措施的实施上还不够深入，存在课堂教学内容不够丰富等问题。本文对农村中小学教学方法的转变进行分析，并以初中生物为例进行探讨，提出一些浅见。

关键词：农村中小学;课堂教学;教学方式;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.074

隨着新课改的推进，农村中小学也在逐步改变教学方法。但是，在课堂教学上，教师虽然也注重对学生的引导思考，重视学生课堂活跃性，但还是以教师讲授学生听的方式为主，整体课堂气氛不够活跃。

一、农村中小学课堂教学现状

教师在课堂教学中设计的问题，针对性、启发性、引导性不足，使得问题设置的有效性无法很好发挥。教师依据新课改的要求，活跃课堂氛围增加学生的课堂参与度，但是很多时候没有在整体课堂教学内容上将新课改要求真正落实，导致整体课堂教学质量不高，课堂互动很少，课堂教学没有丰富起来。

二、农村中小学课堂教学方式转变策略

（一） 合理全面把握教材，运用教材

教材是教学活动中必不可少的重要内容，新课改对教材内容的研究更加符合学生学习规律，都是经过教育部门精心编纂而成的精华内容。新课改对教师在教材内容的理解使用上都提出了新的要求，教师要转变教学理念，要对教材实现从“教”到“用”。教师要学会科学合理地运用教材，而不是对教材的照搬照抄。

（二）因地制宜，培养学习兴趣

以初中生物课教学为例，探讨如何在课堂教学中有效激发学生兴趣。首先，要正确认识学科的性质特点。生物是一门动手操作较多，实验性较强的学科，在实际课堂设置上，我们可以利用农村的天优势，鼓励学生就地取材，自带实验样本或物体，课下可以鼓励学生依据农村现有条件，观察研究小昆虫、小动物。

在课堂教学中，学生可以将实际生活中的物体与课本内容相对照，通过仔细观察、认真辨认、分析、归纳、总结归类，形成自己对生物知识的理解。这样的教学方法，不仅可以深化学生对课本知识的理解，还在自我参与操作的过程中，激发了学习兴趣，将被动的学习模式转变为主动探索，还提升了课堂教学效果。

（三）利用农村资源，开展课外教学

在新课改的要求下，教师要发挥学生课堂的主体作用，增加课堂互动。为了真切地落实新课改的教学要求，农村教师可以结合农村天然的地理优势，开展与学科内容相符的课外活动教学。以初中生物教学为例，农村学生自然生长的环境与大自然密切相关，与各种生物资源的接触比城市学生多。农村环境中的动物、花草、昆虫、鸟兽、都可以成为学生的教学活动实验标本。从种子生根发芽，种植生长到落地成熟，可以说随处可见。在生物教学中，教师要学会因地制宜，善于利用农村的天然自然优势，多开展课外教学活动，多进行野外实地教学或者利用丰富多样的动植物样本进行直观教学，丰富教学素材，为学生展现更直观、更动态、更形象的教学内容，加深学生对书本内容的理解，激发学生自主探索的兴趣，培养学生观察探究的能力。

（四） 注重课堂教学的实际应用，贴近现实生活

学习的最终目的是实现理论知识的实际应用，发挥理论知识的指导作用。教师在课堂教学中要注意现实生活与教学内容的融合。引导学生正确认识课堂教学内容，鼓励学生在实际生活中运用所学知识，学以致用。比如，在学习完“蒸腾作用”“根的吸收”之后，学生可以依据课本学习内容，在家长进行树苗移栽时提出自己的见解，告知家长可以去掉部分枝叶，并拿出自己的理论依据。在移栽时去掉枝叶可以增加作物成活率，如果是移栽花卉蔬菜等农作物，可以选择阴天或者傍晚光照不强的时候，并且一定要在移栽的时候带土。将课本理论内容在实际生产活动中应用，可以建立学生对学科知识的认同感和学习的兴趣，还可以培养学生的生活实践能力，提升学生的综合素质。

农村教师在进行课堂教学设计时，要整体把握教材内容，依据学生身心发展情况，结合农村生活实际开展课堂教学，将课本内容与生活生产活动有机融合，设置有效提问，启发学生思考，引导学生自主探究，再将现代信息技术运用到课堂教学，或者是开展实地课外探究活动，丰富教学手段，培养学生的思维能力、探究能力和创新能力。

三、结语

教师在课堂教学上要结合农村生产生活的实际，将课堂知识与学生的生活相结合，鼓励学生学以致用。为了丰富教学手段，还可以引言现代信息技术，开展课外实地教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和探究能力，实现教学效果的提高。

参考文献：

[1]周鹏，林俊清，林巍，等.我国农村中学课堂教学模式创新探索——福鼎二中基于移动学习终端的翻转课堂教学模式创新[J].中国教育信息化，2015（15）.

[2]王先平.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].北方文学（下旬），2017（6）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 朱顺庆（1968.1— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：农村中小学课堂教学方式转变的实践研究（侧重于农村初中生物教学研究）。

课题项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村中小学课堂教学方式转变的实践研究》研究成果之一，课题编号：GS（2018）GHB1654。