谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略

摘 要：生物学科是一门以实验为基础的学科，但是在实际的生物教学中，学生实验理论的掌握与动手能力等各方面都比较薄弱，因此在高中阶段生物学科教学中的实验教学对学生发展具有重要的意义。为此，教师可就高中生物实验教学的重要性进行分析，并提出生物实验教学的策略。

关键词：高中生物;实验教学;重要性;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章編号：1673-9132（2019）28-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.038

对于学生来说，高中阶段算是生活与学习的转折点，无论是在知识的积累或者是在锻炼自身能力方面都属于关键的阶段[1]。但是当前高中阶段学生学习的压力较大，且学习过程又比较单调，学生每天陷在题海中，难免会产生厌学的情绪，这对于学生学习来说也是极为不利的。实验教学过程中，学生能从中获取各类知识，且动手能力也不断增强，一定程度上还能缓解学生的学习压力，对于教师顺利教学具有重要的现实意义。

一、高中生物教学中实验教学的重要性

从当前的教育情况来分析，教育基本上都是顺应着时代，且在时代的推动下不断前进，而实验教学是教育重要的组成部分之一，自然也不例外。实验是培养学生价值观与情感态度的方法，同时也考察了学生的实验基础理论与实验技能，也是高考命题的主要原则—将知识立意改变为技能立意。在当前素质教育的背景下，生物实验高考内容与形式也都发生了很大的改变，且也更加重视培养学生分析与解决问题的能力。从历年高考题来分析，实验部分是学生的薄弱点，且也决定着学生分数的高低[2]。可见，教师在实际的教学中强化实验教学有利于促进学生掌握知识，且更加轻松的学习抽象的生物知识。在此背景下，教师要大力提倡素质教育，树立全面的质量观念，这也就更能突显实验教学的重要性。

二、高中生物教学中实验教学的策略

（一）尊重学生课堂主体地位

新课程已经明确要求教师在课堂上要尊重学生的课堂主体地位，且教师在课堂上占据主导地位，因此在实际教学中，教师要严格按照新课程改革来进行。一方面，教师在开展教学活动之前要充分认识当前教育存在的不足，并积极改变传统的教学方式，尊重学生的主体地位，引导学生能主动、积极地参与到课堂上，培养学生良好的逻辑思维能力，这也能为提高课堂教学质量以及学生发展创造良好的条件;另一方面，教师在转变自身教学认知的基础上，还要优化实验教学的理念，同时要创新实验教学方式，尊重学生的主体地位，高效地开展实验教学活动。例如，在教学“检测生物组中的有机物”这部分的内容时，我设计了这样的教学环节：首先由鸡蛋、馒头等材料引入到本节课的话题中：“鸡蛋、馒头含有哪些有机物？能不能自主设计实验操作验证。”这时，学生开始动手操作实验验证，整个课堂上教师只是简单地给学生进行解释并给学生说明原理，核心部分全交给学生进行自主探究，突显了学生的课堂主体地位。

（二）实验教学趋于生活化

实验是学生最好的老师，若学生在学习的过程中对实验感兴趣，那么也会主动参与到生物实验中，且实验学习的效率也更高。因此，为了能达到实验的教学目标，促进学生全面发展，教师可结合生活实际促使教学趋于生活化，将抽象的实验知识变成与生活密切相关的知识[3]。由此可见，在实际的教学中，还需要教师引导学生留心观察生活，并从生活中发现生物，这对于促进学生利用生物知识解决实际问题具有重压的现实意义。以教学“细胞呼吸”相关的内容为例，在初中阶段学生已经学过呼吸系统方面的知识，教师可以让学生在学习本节课内容之前完成呼吸系统的模拟装置，这个过程也是帮助学生回忆人体呼吸的过程。在此之后，学生也基本了解了细胞呼吸与人体呼吸的联系，之后我给学生播放生活中常见的酿酒以及蒸馒头的视频，巧妙的引入了酵母菌与其呼吸类型的装置设计以及实验结论，从而使学生能牢固掌握这部分的知识点。

（三）重视小组合作学习

小组合作学习有利于培养学生良好的团队意识，同时也有利于提高学生的合作能力，有效推动学生综合素质的发展。可见，在实际的实验教学中，教师可以展开小组合作学习，提高实验教学的效率[4]。在教学“检验细胞质的DNA与RNA”时，教师就可以运用分组合作的方法。在课堂上，我将学生分为几个小组，每组四人，各个小组中的成员分工合作，比如，一位学生负责总结实验结果，一位学生负责观察显微镜，一位学生负责制作涂片，一位学生负责染色。在此基础上，学生围绕教师给的问题进行讨论，之后在教师的引导下得出结论：DNA集中分布在细胞核内，RNA集中分布在细胞质当中。可见，在小组合作学习中，学生学习的效率也更高，且更有利于提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]陈欣.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].中国校外教育（下旬），2016（7）：122.

[2]侯国锐.高中生物实验有效教学策略行动研究探索[J].理科考试研究，2015（9）：封3.

[3]卞存维.浅谈高中生物实验教学策略分析[J].中学课程辅导（教师教育），2013（8）：50.

[4]陈礼香.浅谈高中生物教学中实验教学的重要性及策略[J].中国校外教育，2014（s2）：411.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 甘学武（1971.1— ），男，汉族，甘肃金塔人，高级教师，研究方向：中学生物教学。