提高小学班主任管理工作质量的策略探讨

胡小云

摘  要：小学教育阶段是学生学习习惯、生活习惯以及良好意志品质培养的重要时期，这一阶段的学生具有很强的可塑性，如果教师能够结合学生的实际成长需求进行规范管理，就会为小学生的成长和发展奠定良好基础。班主任教师在班级管理工作中发挥着主要作用，小学教育阶段的班级管理工作尤为主要，因此本文将结合当前小学班级管理工作中面临的困境，分析班主任教师提升小学班级管理工作质量的途径和方式，仅供参考。

关键词：小学班主任;管理工作;对策

引言：

尽管班主任是班级管理工作的重要负责人，但是传统的小学班级管理工作中，班主任教师完全指导班级管理工作，学生基本上丧失发言权，这样的班级管理工作氛围限制了小学生的主体作用发挥和个性发展。显然当前的小学班级管理工作中还是存在很多问题的，鉴于此，就要求班主任教师能够积极开展工作，提升班级管理质量，促进小学生的全面发展。

一、小学班主任管理工作中存在的问题

（一）班主任忽视学生主体性

很多小学班主任在班级管理工作中容易忽视学生的主体性，这样的班级管理模式在小学班主任管理工作中比较常见，班主任教师的形象比较严厉，无法和学生之间建立平等的师生关系，影响着小学班级管理工作的有效性。

（二）班主任忽视学生能力培养

很多小学班主任教师在班级管理工作中认为小学生年纪尚小，因此只在知识学习上作出要求，至于小学生的能力培养就很容易被教师忽视，这样的教育管理理念很容易造成小学生知识学习和能力发展不协调，应试教育的弊端在小学班级管理工作中也有体现。

（三）班主任管理方式比较陈旧

小学班主任教师在班级管理工作中也要结合新的教育形势进行管理方法的更新，但是由于受传统班级管理模式影响，很多小学班主任教师在班级管理工作中选择和应用的方法比较单一和陈旧，造成班级管理方式缺乏创新性。

二、针对小学班主任管理工作问题提出的对策

（一）根据学生的特异性因材施教，制定有针对性的管理计划

小学生的年龄层次较低，因此他们普遍缺乏相应的自控能力和自律意识，但是影响学生学习质量和个体发展的因素是具有复杂性的，这就要求小学班主任教师在进行班级管理的过程中能够依据学生差异性特点，选择制定有针对性的管理计划。班主任教师作为和学生在日常学习生活中接触最多的人，要深入学生群体了解学生的实际生活情况以及学习态度和心理发展状况，提升班级管理制度的针对性[1]。例如，班主任在制定班级管理规章制度时，要有足够的耐心对每个学生的个体情况进行深入了解，根据每个学生的特点，在实践中不断对规章制度进行打磨和修改，这样才能做到因材施教，使管理工作更具针对性[2]。此外，班主任应做好课堂教学的领导者，引领学生家长积极参与到学生管理工作中来。

（二）关注学生主体性，帮助学生自我管理和约束

班级管理工作中学生才是其中的主体，只有班主任教师能够认识到学生的主体地位，才能够帮助学生建立主人翁意识，提升学生的自我管理和约束能力。在“以人为本”的班级管理理念影响下，调动学生的自我管理积极性非常重要，这就要求班主任教师可以在组织班级管理的过程中引导学生明确分工，让学生各司其职，比如，班级中的黑板、桌椅、门窗、电灯、卫生工具、教学设备等都落实到学生个人，这样就会极大地减少破坏班级公共财物的现象。除此之外，我在班级管理工作中还要定期为学生提供畅所欲言的契机，主要是通过班会召开的方式让学生为班级管理工作建言献策[3]。

（三）提高个人沟通艺术水平

沟通工作是班级管理工作的重要部分，班主任的沟通对象也具有多样性，既包括学生、家长、任课教师也包括学校领导，这就要求班主任教师能够掌握良好的沟通艺术，针对不同的沟通对象实施不同的沟通策略，提升沟通工作的有效性[4]。

首先，班主任要利用课下时间多与各科任课教师交流，了解每一位学生在课堂中的表现以及课后作业的完成情况，发现问题，解决问题。其次，班主任要重视与家长的沟通艺术。班主任是学校与家庭交流的桥梁，通过与家长的沟通，让家长了解学校生活中学生的表现，掌握家长的教育理念，有利于家校教育的结合。肯定学生的优势，并委婉地指出不足，让家长可以接受孩子的问题，并积极向正确的方向引导，才能促进班主任教育目标的实现。

结束语：

综上所述，小学阶段作为学生积极生活态度的建立，道德观、价值观建立的关键时期，班主任是班级管理工作的主要负责人。随着課程改革的逐步深化，小学班主任教师在班级管理工作中的角色开始转化，管理要求逐步提升。当前的小学班级管理工作中，教师要不断提升自身的教育教学能力，将学生作为班组管理工作的中心，在教学中融入班级管理理念，引导学生建立自我管理意识，能够起到引导学生和减轻班级管理压力的多元作用。本研究中，笔者主要立足于班主任教师角度，分析班级管理方法，旨在全面提升小学班主任教师的工作能力。

参考文献：

[1]王玉花.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016，2（05）：110-112，113-114.

[2]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园（中旬），2015，21（01）：194-197，200-201.

[3]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习（中），2014，11（04）：147-148，150-153.

[4]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育，2015，10（04）：1130-1131，1135-1136.