关于小学语文阅读教学中提问策略的思考

董娜

摘 要 认字、阅读、写字、口语，这四部分基本涵盖了我国小学语文教育主要内容。阅读作为语文学习的核心方法，在教学中至关重要。而仅仅只是阅读可能达不到理想的效果，所以课堂上提问可以有效督促学生去更好地阅读。古人说“读书破万卷，下笔如有神。”这里说把书读透，这样落实到笔下，写作起来就会得心应手。

关键词 方法效率;小学语文;问题;策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0090-01

在我国小学语文教学中阅读占主导位置。阅读通常会伴随着提问，这也是考察学生有没有认真阅读的一种手段。但是现实中很多老师提问没有中心观点和意义，由此直接导致阅读教学的效率低下。课堂提问在揭示矛盾、引发思考、唤起注意、判断是非、交流信息、调节教学等方面，都有着重大的意义和作用。下面我们来探讨一下小学语文阅读教学中在提问时存在的问题和原因，以及解决策略。

一、小学语文阅读教学提问时存在的问题

（一）问题没有意义

老师在提出问题前自己要思考文章结构中心点在哪里、提出这个问题的意义在哪里。然而在教学中有些老师单纯是为了提问去提问，并没有抓住阅读文章的主题与意义，围绕着可有可无的问题在徘徊，导致上课时间没有被充分地利用，也导致学生读完文章后找不到文章中心。

（二）问题脱离阅读文章

经常有些语文教师在讲课时思维发散，讲的内容严重脱离课本。在提问题时也是如此，提出的问题不在阅读的文章中甚至和所阅读的文章没有半点关系，这样使学生的思维从阅读完的文章中脱离开来。而小学生的思维一但发散很难再聚集起来，从而也导致学生阅读的效率低下。

二、策略

（一）形成渐进过渡的“提问”层级

小学语文阅读教学中的“提问”，要依据布鲁姆目标分类学中的提问水平来确定。一般来说对老师的提问水平可分为记忆类问题、理解类问题、分析类问题、评价类问题、创造问题、应用类问题等，前三类应该属于低水平层次，后三类是高水平层次。以《一本男孩子必读的书》为例提问，老师可围绕“书的来历、书的内容、读后感受”设计这三方面的问题，让步学生先读课文，有整体的感知。通过记忆水平的提问让学生寻找回顾“书”的来历，这样学生可以在相互联系的问题中去了解主人公的生活经历，这些问题是以记忆为主。最后落实到“读后感受”，由老师拓展到学生主体，这就是高层级水平的提问，在这里应对学生封闭思维进行发散。针对主人公的言行、外貌特征来分析他的性格特征，主人公是一位坚强、勇敢的人，到最后是学生进行创造性阅读的过程。整体一节阅读课的提问水平是一个层递的过渡过程，先是低层级提问打好基础，形成整体性的认识，再过渡到高层级问题，让学生形成发散性思维。问题设置层层推进，最终激发了学生对文本的阅读兴趣。

（二）适时介入，追求问题的实效性

课堂问题设计过程中，教师先要抛出问题打开互动的局面，否则教师在教学的时候没有适当地抛出问题，学生的思维活跃度一旦过去，互动局面将很难打开，甚至会带来很多负面的影响。任何教学活动中教学的情景设置、学生初读文章、教师的解析引导等都需要在适当的时候提出。教学活动中问题介入的机会与深度也是很重要的，另外问题设置的实效性也要把握好，这样能在体现分层教学意识的过程中，为学生群体带来思维启迪的契机。

（三）在段落的关联处设立问题，促进学生对知识进行系统构建。

在文章中，每一段的存在都有其特定的意义。他们是承接上文、启发下文的纽带和桥梁。在小学阅读教学中，段落是很重要的教学内容。老师需要对段落教学引起足够重视，学生需要在学习时对段落进行重点的学习和掌握。但是因为小学生的阅读能力有限，所以在教学中，老师要发挥出引导的作用，帮助学生掌握文本段落。在文章的段落处设立一些问题，让学生进行思考，起到帮助学生建设知识系统的作用。提问的依据首先是教材中的学习目标，其次要符合小学生的认知能力和水平，这样才能够保证教学任务顺利进行与完成。设立这样的问题除了可以发展学生的思维能力，还能够让学生对文章的语言和文字进行更深入的理解，最终达到提高他们的阅读水平和能力的目的。

（四）在重点的段落处设立问题，启发学生思考

教师将文章按照行文顺序，逐字逐段地为学生进行讲解。这是传统的阅读教学模式，但是这樣的教学模式存在明显的弊端。在阅读教学中使用这样的教学模式，让阅读教学的内容显得又多又乱，并且这样对文章进行讲解会导致讲课进度推进缓慢，从而让老师没办法将宝贵的课堂时间充分地利用起来。长久以往，就会让学生对阅读课程产生抵触的心理，对于教师而言，无法提升阅读课的教学效率。所以，教师在对文章进行讲解时，要有重点、有针对性地开展讲解，就是对文章的重点段落进行讲解。

总之，阅读是小学语文教育必不可少的方法之一，在实际教学尤其是阅读教学中，教师要注意有效提问的运用，有效的提问是学生阅读文章时的画龙点睛之笔。

参考文献：

[1]康志珍.浅析小学语文阅读教学中的提问技巧[J].小作家选刊，2016（20）：133.

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