浅析小学语文个性化阅读教学

雷小花　辛小春

摘 要：小学时期的语文教学是我国语文教学展开的基础，阅读教学也是学生在学习中的重点内容，需要教师与学生的高度关注。阅读教学是学生、教师与文章之间的对话。在现代教育中提倡学生的主体作用，倡导在课堂中进行个性化教学，发挥学生在阅读学习中的才能，促进小学语文阅读教学向好的方面发展。

关键词：小学语文;阅读教学;个性化

小学阶段学生在进行语文阅读学习时，由于自身的语文基础薄弱，有时会对文章中的句式、词义等等难以理解，导致在小学语文阅读学习中出现障碍，影响阅读学习的效率。阅读是语文学习的重要部分，教师在教学过程中要引导学生发挥本身的才能，促进学生在语文学习中为以后的发展打下夯实的基础。

一、突出学生主体地位，引导学生主动学习

在当代小学语文教学中教师应该注重学生的学习态度和学习进度，根据学生的学习情况积极调整教学方法。引导学生在语文阅读课堂教学中发挥主动性，让学生在语文学习中占据主要地位，教师担任辅导作用，引导学生牢牢掌握阅读知识，培养学生思维的开放性，引导小学语文阅读个性化教学，提高小学语文阅读教学的有效性，在课堂教学中引导学生主动学习。

例如，在引导学生学习《我变成了一棵树》一课时，教师在课堂学习中引导学生朗读文章内容，让学生将自己认为比较有趣的段落勾画出来反复阅读。在文章阅读中知道鸟窝的形状，想象如果自己变成了一棵树，会变成一棵什么样的樹？小学时期学生具有十分丰富的想象能力，教师引导学生想象成一课树，根据学生的想象，引导学生把握文章中的重点内容。在课堂教学中把握学生的地位和作用，根据学生想象展开阅读具体教学，吸引学生的注意力，教师与学生在阅读学习中相互培养，帮助学生提高阅读理解能力，促进小学语文阅读教学顺利发展，培养学生综合发展。

二、合理创设学习情境，激发学生学习兴趣

教师在小学语文教学过程中根据文章内容的不同设计出各不相同的教学场景，引导学生在在特定的环境中对文章进行思考，更好地同作者产生共情，提高学生学习效率。在文章学习中引导学生自己思考主动在课堂中交流讨论，提出不同的意见和想法，让语文课堂教学百花齐放，促进语文阅读课堂多元化发展，小学语文阅读个性化教学顺利实施。

例如，在引导学生学习《童年的水墨画》一课时，在课堂教学中教师带领学生回忆自己的童年趣事，让学生对新课内容的期待无限放大。教师指导学生掌握文章中的字词，朗读文章。在课堂教学中播放《童年》为学生创设阅读情景。学生在朗读过程中将不理解的内容勾画出来，在教学过程中重点向老师提问。引导学生思考“为什么说草地上蹦跳着鱼儿和笑声呢？为什么溪水给人影染绿了呢？文章中有两个斗笠意思是一样的吗？小蘑菇和儿童两者之间有什么相似之处？文章中哪些地方体现了儿童的欢乐？通过对文章的阅读你们想象到了哪些场景？”教师引导学生带着问题去朗读文章，并且在课堂学习中积极交流收获正确答案。教师在小学语文阅读课堂教学中，以鼓励的态度为主培养学生在学习中的自信心和学习能力，指导学生在阅读学习中积累更多的阅读学习的技巧和方法，促进小学语文阅读教学和谐发展。

三、创新阅读教学方法，深化学生自主探究

随着时代的发展，小学语文教师也应该随着改变原有的阅读教学方法，创新阅读教学模式，引导学生主动参与到阅读学习中。学生在阅读学习中提高本身的知识累积，仔细思考文章问题，深化学生自主探究。在阅读学习中教师与学生积极配合，教师利用学生的特点发挥学生本身的特长和优点，培养学生的学习自信心，促进学生更好发展。

例如，在引导学生学习《衣服名扬中外的画》一课时，教师要转变以前的教学风格从“教会学生知识”变成“教会学生学习”。教师要引导学生理解“名扬中外”的意思，利用多媒体技术欣赏《清明上河图》，让学生通过对名画视频的欣赏，了解文章中描写了哪些内容以及古画的历史价值，感受我国优秀传统文化的宝贵，感悟中华民族精神气节。让学生通过阅读概括每一段的主要内容，说出文章的中心思想。引导学生仔细观察画作，说出文章中都描写了那些人？让学生通过文章内容的学习掌握更多的知识，提高学生眼界水平，了解《清明上河图》的历史价值。教师在教学中鼓励学生自主探究文章内容，引导学生说出自己眼中的《清明上河图》到底是何模样？引导学生思考如果自己想要将这幅画介绍给别人，应该够从哪一方面开始？教师改变原有的教学模式提倡学生主动学习探究，改善学生与教师在课堂中的关系，促使在小学语文阅读教学中最大程度发挥出学生的作用。

总而言之，在当代小学语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读学习中发挥的作用，让学生主动扛起语文阅读学习这一重点内容，引导学生在语文阅读学习中发挥长处，教师创设合理的教学情景，在学习中凸显学生的主体地位，促进小学语文阅读教学向个性化方面发展，积极引导学生主动学习，采用正确的方法激发学生学习语文的兴趣，培养学生多方面综合发展。

参考文献：

[1]赵香琴.分析小学语文个性化阅读教学[J].中国教师，2019（S1）：164.

[2]岳建林.小学语文个性化阅读有效教学初探[J].学周刊，2019（24）：132.