在小学语文课堂中实行师生互动教学方法

刘学敏

摘  要：教育是一个社会未来更好发展的根本，因此教育在社会发展中的重要性也不言而喻，而小学教育则是学生打下良好学习基础关键时期。开展互动式教学模式，作为一种全新教育方式，将传统单向的教学方式逐渐转变成双向互动。因此在语文教学中取得了较大的应用空间，并且有效提高课堂效率与课堂的趣味性，同时也能激发学生学习兴趣，发挥学生的主体性与积极性，最终使得学生思想被充分调动起来，让学生成为学习真正的主人。本文主要是探讨在小学语文中如何开展互动式教学模式，希望通过本文的探讨对日后教学有所帮助。

关键词：小学语文;互动式;教学模式;有效应用

目前，很多教育者能够发现我国在开展小学教育中存在严重的问题，比如，学生思维过于僵化，在学习过程中缺乏创新意识与想象力，难以满足当今社會对创新意识所提出的要求。互动式教学模式的开展已经成为一种最新教学模式，其更加重视学生的学习兴趣，并且不断培养学生学习能力，使其能够更好适应当前社会所提出的需求。语文是一门重要的课程，为迎合新课改所提出的要求，在语文教学中，建立以学生发展为本教学理念，倡导合作、互助自主的学习模式，使学生能够从学习中感受到学习的乐趣，帮助学生走向成功。

一、强化学生主体地位

在学习过程中就要不断强化学生主体地位，使学生能够乐于参与其中，完成师生互动。互动式教学模式的开展，在课堂上学生也不再是完全的被动接受者，教师也不是知识的传授者，而是地位形成互换，双方可以在学习中相互探讨，相互讨论，以此使得课堂氛围更加轻松、和谐，提高课堂效率。在这个过程中，教师与学生都要不断发挥自身的主观能动性，努力创造一个和谐、热烈的课堂。开展互动式教学能够从学生的心理需求出发，不断激发学生的求知欲、好奇心，培养学生各方面能力，使学生对学习充满兴趣。互动式教学还有一个显著特点，就是学生的主动性与教师的引导作用，使其能够贯穿整个教学中。在互动过程中，学生是课堂活动积极响应者，这种方式有利于加强师生之间的互动与交流，对学生学习效果进行及时提高，活跃课堂气氛，降低学生度学习的抵触感，并且有效锻炼学生的思维方式，使得他们的英语和语文成绩得到极大的提高。通过大量实践与开展互动式教学模式，能够激发学生学习语文兴趣，进而培养学生交际能力。

二、采用合理的互动模式主要措施

（一）明确自身定位

在开展互动式教学模式中，教师应当是引导者的地位。在这个过程中，应当打破传统的师生观念。教师应当明确认识到师生关系是平等的，因此为学生创造一个更加和谐、轻松的课堂氛围，积极引导学生思想不断拓展，激发学生学习兴趣。不仅如此，教师更要扮演组织者、监督者等多个角色。在开展教育过程中，其主要目的是为了传承知识，培养人才，采用互动式教学模式，可以帮助我国对文化进一步传承，对于学生的知识理解具有极大帮助。因此，教师必须明确自身定位，合理应用互动式教学模式。在小学语文学习过程中，课堂是学生学习最主要的学习场所，因此课堂教学有效性决定了教育的成功与否，并且同时影响着我国教育质量。在教师教学过程中，教师一定要注重使用多种方法实现课堂的互动，以此提高教学质量。

（二）创设教学情景

情景教学主要指的是教学过程中不断构建与生活相关的生活情景，引发学生联想，进而激发学生学习兴趣，充分调动起课堂的学习氛围，以此发挥互动式教学特点。比如，在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师在课堂开始之前可以向学生抛出一个问题，比如，“同学们在日常生活中看见过爬山虎吗？他们是怎么样的形式存在的呢？”通过这种问题引发学生思考。随后学生带领着问题阅读课文，以此帮助学生对文章有更深刻的理解，

（三）利用现代化教学手段

现代化教学仪器已经在课堂中十分常见，在小学互动式教学模式中需要运用到多媒体软件设备，使其更加形象具体地对教学内容进行讲解。比如，运用PPT、录音、视频等。教学资源可以刺激学生的感官，提高学生学习积极性，进而激发学生学习兴趣，使得学生思维得到扩散，以此活跃课堂氛围。比如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇文章时，教师需要在课前为学生制作一个视频，并且在课堂上播放这个视频，随着视频的播放，学生能够进一步感受到作者对友人远去的依依惜别之情，感受到作者想要表达的内容，继而提高对文章的理解。

（四）开展多种形式课外活动

想要更好开展互动式教学，仅仅在课堂开展是远远不够的，必须将其延伸到课堂之外。比如，我们可以在课间为学生设计多种互动式游戏，满足学生娱乐心理，同时也能使他们的交流能力、合作能力得到锻炼。通过一些集体性体育活动，能够有效增强学生之间的互动。

结束语：

综上所述，在教学过程中师生互动是一个双向过程，因此教师要将独角戏变为师生的交响乐。开展互动式教学模式，能够打破传统刻板、枯燥刻板的课堂氛围，使学生能够在一个和谐的状态下更好地接受学习。开展互动式教学模式，改变原有的机械训练、死记硬背等情况，提倡学生能够乐于探究、参与其中，培养学生处理信息与收集信息能力，最终提高自身的学习效率。

参考文献：

[1]杜莹晓，王宜峰.小学语文教学的有效互动研究[J].科学大众（科学教育），2019（08）：50.

[2]李宏艳.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].科技风，2019（15）：68.