谈现代教育技术中计算机网络“微课”教学在实际中的应用

李聪

摘   要：微课是一种新型教学模式，其不仅可以充分调动学生的学习兴趣，还可以突出教学重点。为了更好地应用微课，就需要针对其在实际中的应用展开研究与分析。基于此，在本篇文章中将会针对计算机网络“微课”展开概述，而后针对计算机网络“微课”教学的可行性展开分析，进而针对现代教育技术中计算机网络“微课”教育的实践应用展开研究，希望可以为相关人员提供参考帮助。

关键词：现代教育技术  微课  应用

中图分类号：G434                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）08（b）-0232-02

随着现代社会的不断发展与进步，促使我国信息技术与通讯技术也在不断创新与发展，而其中计算机网络“微课”作为新型的现代教学模式，其已经被广泛应用于各类教学中，并为传统的教学方式注入了活力与生机。现代教育技术中应用计算机网络“微课”教学时，可以将教学中的知识通过微视频的方式，呈现在学生面前，这不仅能够使教学课堂更加生动，同时还可以有效提高学生的积极性，从而在降低教师的负担同时，大幅度提升了教学的实际质量与效率，因此就需要针对现代教育技术中计算机网络“微课”教学在实际中的应用展开分析。

1  计算机网络“微课”的概述

1.1 微课的概念

微课主要是教师在教学的过程中以视频作为主体，并在课堂内外教育的过程中，围绕着某个知识点等教学任务而进行教学的方式。

1.2 微课的特点

目前现代教育事业中所应用的微课教学特点主要可以分为以下几个方面。

（1）耗时较少且容量较小。一般情况下微课的时长约为5～10min，同时微课视频及其配备的资源容量通常为20～60MB左右，并且微课视频主要是支持网络在线播放的流媒体格式，如FLV、MP4等。教师与学生可以通过网络在线观看的方式查看课件等资源，同时也可以将视频下载至终端设备中完成移动学习，如PAD、手机等。（2）充分突出教学重点。相较于传统的课堂教学而言，微课主要是针对集中性较高的问题，在视频中突出教学的重点，例如：在视频中突出某个知识点的重点、难点、疑点等。同时还可以反映出课堂教学中的某一环节、教学主题及教学活动等。因微课视频教学的内容更加精练，因此微课又被称作为微课堂。（3）学习时间较为自由。学生除了可以在课堂中观看微课视频进行学习之外，在课余时间时，也可以通过网络在线观看的方式观看到自身所需的教学科目[1]。

2  计算机网络“微课”教学的可行性分析

目前在应用计算机网络“微课”教学时的可行性主要可以分为以下几个方面。

（1）教学内容可以划分为多个模块。因为微课的时长较短，并且其视频中的内容会突出教学重点，因此教师在教学的过程中就可以将学习内容划分为多个模块，使学生在学习的过程中可以根据自身需求进行选择性学习。（2）因为现代教育技术教师在制作微课方面有着诸多优势，因此在应用计算机网络“微课”教学的过程中并不会因技术问题而受到限制。同时，现代教育技术教师在微课前期的录制及后期编辑的过程中，因技术水平较高、理念较为靠前等特点，促使教师并不会受到来自技术的干扰。（3）课程教学环境促进微课的实施。虽然学生可以通过使用手机、PAD等移动终端完成微课学习，但最终学生进行微课学习的主要工具还是计算机，计算机室的网络化教学环境可以为微课的实施提供良好的帮助作用，学生在学习的过程中可以根据自身的需求来选择相应的学习内容，这样一来不仅可以有效提高教学效率，同时还可以为微课的实施起到良好的帮助作用。（4）有效提高教学效率。因为现代教育技术公共课程的教师需要同时承担多个班级的教学工作，并且每周都需要在不同的班级讲解相同的知识点，这一因素就会造成教师在教学的过程中出现过度劳累的情况。而将微课融合进教学中时，教师可以将课程内容分化为多个知识模块，并将其制作为微课视频，使学生可以根据自身学习需求来选择视频内容。（5）有效提高学生对于新型教育方式的接受能力。现代教育技术的教学对象主要为师范专业的学生，同时因师范专业的学生在毕业之后会走向教师岗位，而在教学的过程中应用微课时，可以培养学生对于新鲜事物的接受能力，同时还可以使学生认识到一种全新的教学模式，最终促使学生在通过微课进行学习之余，可以自主学习如何制作微课视频，从根本上提高自身的信息技术水平，为自身的今后发展打下良好的基础保障[2]。

3  现代教育技术中计算机网络“微课”教学的实践应用

3.1 科学制作微课视频

“微课”的使用不是一次性，也不是为了完成某一个任务而交差，而是要做到经常化、常规化，始终服务于日常教学工作，是需要长期的坚持和有效的操作过程，因此在制作的过程中就可以采取操作较为简单的录制方式，决定主要使用手机和电脑这两种工具，采用了KK录像机软件，既能保证个人随时随地能够把心中所想录下来，也保证了修改简单，提高实效。经过自己认真的学习、同事悉心的指点，以及网上的交流观摩，在多次的尝试后，已经能够熟练录制声音响亮、画面清晰、简短明确、结构完整的“微课”了，在教学中也已经尝到了不少甜头。在制作微课视频的过程中，就需要做到熟悉教材和学情，熟悉重难点与课标要求，结合考试考点，根据平时积累的教学经验，掌握学生的困惑点和障碍点，有明确的设计思路、教学方法和好的教学策略和创意。在此基础上，做到精选知识点，侧重能力的培养，围绕主线，问题明确，设计合理，整体体现精炼简明、思路清晰的模式。

3.2 适当运用现代教学理念

现代教学理念的主要作用就是为了在培养学生专业能力的同时，培养学生各项综合能力，所以在将计算机网络“微课”教学运用在现代教育技术中时，还可以适当地运用现代教学理念。教师在实际教学过程中需要全面学生为主，同时还需要充分考虑到学生的认知过程，在教学时不能让学生成为课程的“观看者”，在课程展开的过程中需要为学生预留充足的思考时间与记录知识点的时间，同时教师还需要与学生之间保持好相应的互动，并且还需要加强对学生的运算指导，而且教师在教学的过程中还需要充分观察学生的变化，当学生遇到难懂的知识点时教师需要给予学生较为全面的讲解，从而提高教学的质量与计算机网络“微课”教学在教学中所发挥出的作用。此外，在学习的过程中所应用的感官，能够影响到学习知识的理解与记忆，在心理学中明确地提到：在采集信息数据时所应用的感官越多，最终所得到的信息数据就会更加充实，所积累的相关知识就会更加坚固。因此，充分地应用感官可以有效提升学生的理解与记忆效果，而通过微课程所传达给学生的相关知识，更是为学生提供了自主学习的可能[3]。

4  结语

综上所述，在教学学科中《现代教育技术》属于非常重要的一部分，在该学科的学生所掌握的知识，可以使学生未来在就业方面的发展打下非常坚固的基础，由此就可以看出这个阶段对于学生来讲有着至关重要的意义。通过在现代教育技术中实践应用计算机网络“微课”，既可以有效提升学生对知识的学习兴趣，还可以为教学模式的创新与开发起到一定程度的参考作用，最终就可以在提高学生成绩与运用能力的同时，提高教学的实际质量与效率。

参考文献

[1] 郭茜.基于混合学习的微课教学应用研究——以“现代教育技术”实践课为例[J].教育现代化，2018，5（20）：296-298.

[2] 陈晓凤.微课在计算机专业教学中的应用——以《程序设计基础》（C++）为例[J].技术与市場，2017，24（10）：281.

[3] 牟波.“互励互教式”微课教学平台的建设与实践研究——以现代教育技术课程为例[J].信息与电脑：理论版，2017（18）：237-240.