基于高职院校实验管理模式的创新分析

赵绿英

摘   要：随着我国高职院校队伍的不断壮大，高职院校内的实验室也在蓬勃发展，现代化的实验室正朝着多元化、集成化、规模化的方向发展，因此大部分高职院校的实验室管理工作也正逐渐受到重视，实验室不仅是为学生提供教学、实践等作用，还为科研和学术扩展提供场地和环境，实验管理模式也就提出了更高的要求。本文基于高职院校实验室管理模式和现状进行分析，探讨实验室管理模式创新途径。

关键词：高职  实验管理  模式创新  实验室

中图分类号：G712                                   文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2019）08（b）-0155-02

高职院校实验室是为学校学生提供实操、实践的重要地方，但是在管理模式上很多还在延续传统模式，并没有跟得上时代的脚步，未能让实验室更快地运转，同时缺乏竞争机制。很多高职院校实验室的使用上还是仅有老师才能带领学生使用，没有老师的带领和教学的安排，学生无法自行学习和锻炼，学校可能更多在安全方面的考虑，但是制约了学生的学习积极性和主动性。其中最主要原因是由于实验室管理手段过于单一，实验室仅为学生提供教学服务，在很多时间里，高职院校的实验室都处在空闲状态，导致实验室的场地和设备都不能物尽其用，极大地限制了其使用效率。产业众多的区域企业和社会对于实验室还特别缺乏，高职院校应该从这方面进行研究和开发。

1  现阶段高职院校实验室管理模式

随着我国社会经济的不断壮大和发展，高职院校如雨后春笋般的出现，但是由于各地区的经济化差异以及管理形式的多样性，高职院校实验室之间的管理模式也存在一定的不同，具体分析如下。

1.1 以高职院校为主导的管理模式

实验室是高职院校中的重要组成部分，以院校主导的管理形式是目前高职院校中管理实验室的较为常见的形式之一。实验室坐落于校内，方便管理学生，也为学校的科研实践提供了重要的场所，同时在很长时间以来高职院校的实验室都是以自筹资金的形式建设，学校也对于实验室有自主权和管理权。这样的传统管理模式是目前高职院校中常用的，也是较为方便学校管理和学校使用的形式[1]。

1.2 以企業单位为主导的管理模式

“以企业单位为主导”的管理模式不同于上一条我们谈到的以高职院校为主导的管理模式，它是一种相对较新的管理模式。很多高职院校的工科专业学生实验实训更多地依赖于企业单位的车间或实验室，只有让学生可以更多的参与到第一线的实验中，才能保证所学的知识内容和实践不脱离，所以以企业单位为主导的管理模式可以更多地发挥企业实践优势。企业单位的实验室更多的偏重于实际效益和规模化研究，所以可以更好地关注学生毕业后的岗位角色融入，也为企业提供了更多的人才储备。但是以企业单位为主导的实验室管理模式更多地存在于东部沿海等发达城市，需要有大量的资金作为支撑，同时在管理理念上也需要人们具备更多的开放性思维[2]。

1.3 以校企合作模式为主导的管理模式

最后一种是学校和企业之间以合作的形式的管理模式，高职院校在培养人才方面更加注重人才对于市场的适应能力和实践能力，学生在学校所学习的知识不能与实际脱钩，是在这种理念影响下诞生的校企合作管理模式。实验室无疑是学校将理论运用于实践的重要基地，企业方面也很重视学生毕业后的上岗时间和操作技术，所以很多学校与企业进行联合，也促成了“双师型”教育的诞生。这种新型模式不同于以上两种管理形式，需要校企双方精诚合作，避免双方的交叉管理，要在规章制度和管理人才两个方面进行优化整合。但是管理模式一般都须有大型企业在本地区，对于专业技能型人才的培养更富有经验，同时也要有一定的经济实力与高职院校合作[3]。在这种模式背景下，校企共同开发实用性实训教材，使学生实训内容更加贴近企业岗位的实际技术技能，高职院校实验管理模式更加贴近职业、贴近社会。

2  高职院校实验管理模式的创新策略分析

高职院校实验管理模式中还存在一定的问题和缺陷，如实验管理体制陈旧、实验管理方法守旧、实验管理系统缺乏或落后等。我们要针对于先进的管理理念进行分析，并结合高职院校自身的实际情况创新和改革，研究出具有一定可行性的具体措施才能更好地培养人才，我们从以下几个方面进行策略分析。

2.1 创新管理体制，制定灵活政策

在高职院校实验管理上的变革首先要从管理体制的创新上入手，对于实验管理的政策制定上也要灵活多变。传统的管理体制也有很多优点和长处，但是我们不能止步不前，而是更要将眼光放得更加长远，对于高职院校实验室的未来有一个长效的发展愿景和战略规划。例如，高职院校实验室不仅仅局限于教学目的，可以将其发展成为技能培训基地，以及相关产品、产业的开发阵地。高职院校可成为当地区域经济发展和行业发展的重要平台，让学校实验室不只是服务于本校学生，将实验室的时间规划好的前提下，让实验室的场地和设备物尽其用，吸引更多的社会需求，为社会技能培训提供服务支持，将实验室的使用率和利用率最大化，让整个实验室变得更加灵活，同时也要注重实验室的管理效率和后期清理工作[4]。

2.2 优化管理办法，差异化对待使用

在目前我国高职院校实验室管理中，大多数采用行政干预的管理办法，对于学生的使用仅局限于封闭性的教学课堂，这样的管理模式对于学生不能发挥其最大长处和优势，阻碍了学生的学习自主性和创造性，不利于培养创新性人才。我们要改变这样传统的管理办法，优化实验室的使用模式。例如，我们可以将实验在学生的节假日或者周末进行开放，让学生针对于所学知识进行不断练习和研究，激发学生的学习积极性和创造性，学校可以将开放时间进行科学规划，然后以提前预约的形式管理，让学生学会利用时间学习，同时也有利于学校实验发挥效能。另外我们业可以将企业与学校进行联合使用，在空闲时间租借给企业单位，让更多企业可以与有意向的学生进行配对，为企业提供协议毕业生实习的培训基地，改变传统的教育模式，既能为企业培训人才提供相应的场地，也能促进实验室的利用率提高。

2.3 注重计算机网络管理系统的应用

众所周知，我们正处于科技发展的大时代，计算机、网络、大数据等现代化技术都在改变着我们的生活和生产方式，我们注重计算机网络管理系统的应用，改变在传统的实验室管理模式当中还在使用纸质材料的现状。传统的管理模式管理效率低下，而且容易产生错误，甚至是在安排实验排班上出现冲突，基于目前网络和计算机技术的快速，我们要更多推广计算机网络管理系统的使用。实验室管理系统上一般可划分为实验室使用管理、设备材料使用管理、预约管理、资金管理等，我们可以将以上管理模块进行整合，实现实验室网上预约功能，预约的同学可以凭借学生卡或身份证进入实验室，并对要使用的材料和设备进行登记，让物料的管理更加科学化，同时要在室内设置摄像头以保证安全管理，以及对设备和材料使用上有所约束，同时计算机网络管理系统的逐渐形成可建设虚拟仿真实训室。

3  结语

高职院校要适应新时代中国高职教育要求，我们要看到由于区域性的不同，高职院校的实验室管理存在着很多差异，但是其教学目的都是为了培养更多更好的实用性人才。我们要根据本地区实验室的现状和使用状况进行分析，不断探索和创新高职院校实验管理模式，提高管理水平，优化管理模式，让高职院校实验室发挥其最大效能，保证学生能学以致用，为学生今后步入社会奠定坚实的基础。同时也要加强校企深度合作模式，促进实验室发展为学校和企业产教研融合的实践基地，提高学生的职业技能，助力学生创新创业就业成功。

参考文献

[1] 黄传丽.高职院校实验室建设与管理探析——以电气电子为例[J].山东工业技术，2019（15）：226.

[2] 杨颖欣，李士敏，孙崇鲁.高职院校实验室综合信息化管理建设的研究[J].科技视界，2019（7）：153-156.

[3] 孙玉湘.关于高职院校实验室安全管理体系的构建[J].环球市场，2019（4）：208.

[4] 赵英.关于高职院校实验室建设与管理的思考[J].办公自动化，2019，24（2）：37-39.