高中诗歌阅读教学策略

崔利

摘 要：诗歌作为高中语文学科的教学重点，在语文教学当中始终扮演着重要角色，如何提高学生的诗歌鉴赏水平与理解能力，帮助学生在阅读诗歌过程中，感悟作者真实情怀、挖掘诗歌文化底蕴、提炼诗歌核心寓意已成为高中语文教师普遍关注的焦点问题。

关键词：高中 诗歌 阅读

一、反复诵读，准确定位

高中诗歌主要以抒情诗与叙事诗为主，由于诗歌读起来朗朗上口，文字篇幅简短精练而受到学生的欢迎和喜爱。但是，在诗歌阅读教学中，有些学生只是图一时快感，粗略的读过一遍之后便万事大吉，殊不知，对诗歌的创作背景、创作手法、诗歌寓意、作者情怀完全处于模糊认知状态，这就给诗歌学习制造了一道难以逾越的障碍。为了避免这种情况的发生，使学生能够深刻理解诗歌寓意，走进诗歌情境，了解作者创作诗歌时的真实心理，教师应当正确引导学生，通過反复精读的方法，准确定位诗歌主题，感悟作者所要表达的中心思想。

以《孔雀东南飞》为例，这是一首中国古代的长篇叙事诗，全诗故事完整，语言朴素，人物性格描写的鲜明突出，结构紧凑完整，并且在结尾处运用了浪漫主义手法，属于中国古代汉乐府民歌中的经典之作。这首诗歌主要描写了刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治与门阀观念的罪恶，尤其是女主人公刘兰芝对爱情忠贞不渝的态度，成为文学史上富有叛逆色彩的典型妇女形象。

由于全诗的篇幅较长，学生在阅读诗歌时，首先将诗歌划分为六个层次，采取逐层递进的阅读方法，深刻体会和感悟诗歌中的真实情怀。六个层次分别为托物起兴、故事开端、故事发展、刘兰芝抗婚、双双殉情以及告诫后人的尾声部分。学生应当结合这六个层次，反复进行朗读，第一遍以粗读为主，第二遍以默读为主，第三遍以精读为主，并在反复阅读过程中，提炼出全文的核心思想与作者所要表达的真实情怀。通过这种方法，既能够提高学生的诗歌阅读理解能力，而且对激发学生的阅读兴趣也将起到正向助推作用。

二、情景阅读，情感代入

看似短小精炼的诗歌，其寓意深刻，情感充盈，如果教师采取过去“满堂灌”式的教学方法，学生不仅难以深刻理解诗歌寓意，同时，也无法激发学生的阅读兴趣。因此，教师在讲述诗歌时，可以结合诗歌所描述的内容创设一个真实的阅读情境，选择学生代表分别扮演诗歌中的不同角色，来还原诗歌中所描述的社会背景以及故事情节。

以苏轼创作的《念奴娇·赤壁怀古》为例，这首诗歌表面上看是描述周瑜当年的叱咤风云与凌云壮志，但实际上是苏轼运用了一种自嘲的写作手法，嘲笑自己年纪一大把，却功业未遂，而周瑜建功立业时却是雄发英姿的年纪。为了还原周瑜在赤壁之战中大破曹军的真实场景，教师可以选择学生代表，分别扮演周瑜、曹操、小乔的角色，学生可以充分发挥想象力与创造力，用对话的方式，演绎周瑜与曹操的对手故事以及周瑜与小乔之间情感故事。通过这种方法，学生能够更深刻理解全诗的意境与表达的思想。学生在表演过程中，教师应当扮演辅助指导的角色，帮助学生顺利完成整个表演过程。当学生表演结束，其他学生可以进行客观公正评价，这样对提高学生的诗歌阅读能力将大有帮助。

三、合作探究，拨开迷雾

在诗歌阅读教学中，设置合作学习小组是语文教师较为常用的一种教学方法，这种方法能够发挥每一位学生的个人优势，激发学生的个人潜质，通过集思广益、取长补短，使学生快速吸收和消化知识点。首先，教师将全班学生划分为若干合作学习小组，并在每个小组当中指派一名学生代表担任小组长，负责监督小组成员的合作讨论过程，记录小组成员的讨论结果。然后，由教师负责领读，将诗歌完整的朗读一遍，接下来，根据诗歌内容，教师设置一个合作讨论主题，让每个小组针对这一主题进行讨论和分析，进而使问题迎刃而解。

以白居易创作的《琵琶行》为例，这首诗歌通过塑造琵琶女的真实形象，深刻反映了封建社会中被侮辱被破害的乐伎、艺人的悲惨命运，表达了作者同是天涯沦落人的真实情感。当教师领读结束后，结合整首诗歌的意境与内容，设置一个小组合作讨论话题。教师：“请各小组认真阅读诗歌，找出诗歌当中，哪些词语抒发了诗人与琵琶女同病相怜，同声相应的情怀，比较一下哪一个小组找出的词语数量最多。”当教师提出问题后，各小组随即进入到讨论状态，当讨论时间结束后，教师在每个小组当中分别选择一名学生代表负责回答。比如学生甲：“诗歌当中的：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。这句诗能够更加贴近地反映出诗人当时的心境。”学生乙：“诗词中运用了许多设喻手法，像：如急雨、如私语、水浆迸、刀枪鸣、珠落玉盘、莺语花底等，这些词语能够体现出诗人当时压抑的心情。”通过这种方法，学生对诗歌全文也能够产生更加深刻的理解和认知，对解读诗歌寓意，掌握诗歌精髓，提炼诗歌底蕴都将起到积极的促动作用。

随着新课改政策的贯彻落实，诗歌在高中语文教材中比重也有所提高，由此可以看出诗歌在高中阶段的重要位置，因此，语文教师在诗歌阅读教学中，应着眼于学生实际，采取因材施教的方法，不断创新教学方法，优化教学流程，让更多的学生对诗歌产生浓厚的学习兴趣。