基于BIM技术的应用型本科工程管理教学改革研究

姚艳芳　郑迎春

摘 要：BIM技术在我国工程建设领域已经进入高速发展阶段。工程管理专业在这样的背景下必须积极进行BIM 教学改革，培养行业急需的BIM技术应用人才。本文主要分析了BIM技术的发展现状以及高校 BIM 技能教学存在的问题，提出构建BIM课程体系，进行BIM教学改革的思路。

关键词：BIM技术；工程管理；课程体系

0 引言

2016年8月，住建部发布《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》，明确提出全面提高建筑业信息化水平，深入研究BIM技术的创新应用。BIM 技术给中国的建筑行业带来了急剧的变化，它越来越深刻地进入了中国建筑行业的各个领域。在建筑市场，许多建筑公司急需具有BIM经验的员工，这种市场需求反饋到高等教育改革过程中，以市场化需求为导向、以培养社会所需的应用型人才为培养目标的应用型本科高校应尽快进行适应性教学改革，将 BIM 技术引入工程管理专业教学中，构建BIM课程体系，培养基于BIM技术的协同项目管理人才。而目前国内工程管理专业 的BIM教学改革还处在摸索阶段，并未形成共识。

1 工程管理专业的教学现状

1.1 课程设置理论性强

现有的专业课程体系设置，主要是教师传授课本理论知识为主，这些理论通用性较强，无法直接解决现实中的具体工程问题。以工程项目管理课程为例，主要由教师教授理论，包括进度、成本、质量、安全等方面，并采用课下作业或课程设计等方式进行教学效果检查。由于缺乏实践环节，无法检验学生将这些知识整合以及融会贯通的能力，学生无法通过这些理论学习得到工作技能的直接锻炼。

1.2 教学过程缺乏师生互动

由于教学形式的限制，教师的讲授内容限于课本。由于青年教师本身教学经验有限，对于知识点的整合能力较为欠缺，教学方法比较单一。而学生由于缺乏实际工程经验，对专业知识的吸收和理解能力十分有限，因此造成信息的传递损失。由于缺乏融入能检验教学效果的互动式教学方法，也缺乏能够生动反映工程实际的手段，无法让学生完全领会理论的实际应用，因此一定程度上降低了学生学习的积极性与紧迫性。

1.3 专业培养导向化作用不明显

由于工程管理专业本科毕业生就业单位多集中于工程施工单位，学校学习的理论知识无法直接转化为生产力，立即服务于实际工程，而是需要靠多年的实践工作与师傅的现场传授，经过长时间的现场再学习与进一步的总结提炼，因此导致学生的职业生涯进展较为缓慢。未能与时俱进的在课堂上传授工程前沿技术，及时建立以目标为导向的人才培养方法，导致学生学习的内容与实际工程需求之间存在一定差异。

2 工程管理专业BIM教学面临的困难

通过对国内高校BIM教学情况的了解，工程管理专业的BIM教学面临很多困难。

（1）工程管理专业BIM教学的目标、模式、内容、方法等在业内没有形成共识，没有标准可参考，增加了各高校教学改革的难度。

（2）BIM知识体系庞大、集成度高，针对工程管理专业，如何在现有培养计划的框架下将其融入各专业课程，是另一个主要困难。

（3）对BIM技术的学习不只是软件的学习，更是专业知识的综合和引应用，可以说BIM是项目信息化管理方法。但是学生学习入门较为困难。同时，也容易陷入BIM即软件的误区。

（4）BIM教学改革也增加了现有教师学习新知识的压力。每位教师实际情况不同，一些教师缺乏学习新知识的动力，对BIM 教学存在抵触情绪。

3 培养BIM管理人才，进行BIM教学改革的措施

根据作者所在高校的实际情况，工程管理专业BIM教学改革目前采取了以下计划和具体措施：

（1）第一阶段，将BIM技术初步引入教学。

①调整人才培养方案，提高实践课程比例并开设专门BIM课程。在新的教学计划中，删减与工程管理专业关系不大的平台课程，缩小口径，以保证能够有较充足的课时安排给专业课程。同时在第一、四、五学期分别开设BIM技术原理及其应用课程一、二、三，向学生介绍BIM基本知识和基于BIM技术的识图、建模、碰撞纠错以及工程案例的集成等。②组织学生参加BIM大赛。自2015年以来，工程管理专业每年组织学生每年参加广联达BIM应用技能大赛和BIM毕业设计大家。以参赛为切入点学习BIM，有效提高了学生的自主性和规范性学习。

（2）第二阶段，改善 BIM 实践教学条件及师资力量。

①重点建设BIM综合实训室，完善BIM实践教学资源。②与企业合作，利用校内BIM实验室和企业项目，为学生提供实践机会。工程管理专业与两家企业建立了良好的合作关系，一方面企业提供项目和设备帮助学生学习BIM技术，另一方面学生实习成果中的优秀部分能够被企业应用到实际工作中，优秀的学生毕业后也可以到企业工作，缓解了企业 BIM人才不足的状况。这种双赢的合作方式能够为学校的BIM教学提供长期稳定的支持。③在学生中成立BIM社团，以BIM大赛、BIM等级考试、承接项目及企业实习为媒介，形成老带新，高年级带低年级的良性循环，以保证BIM学习的宝贵经验得到有效积累，更好地帮助后来学生的学习。

4 结束语

工程管理专业由于自身的行业背景，不可避免地必须进行BIM教学改革本文从工程管理专业BIM 教学面临的困难为出发点，结合作者所在高校的实践经验，提出了工程管理专业BIM教学改革的思路和措施，下一步计划以专业办企业，以项目为载体，将BIM技术融入专业课程教学体系，全面完善BIM教学。希望能为工程管理专业BIM教学改革实践，总结出适合应用型高校的工程管理专业BIM教学改革的模式和方法提供有益的参考。

参考文献

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[4]尚春静，李艳荣，任思佳等.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J].建筑经济，2015（9）：129-132.

作者简介：

姚艳芳，女，1982.07-，讲师/工程师，研究方向：工程项目管理。