爱心助力开启乐学之道

汤秀荣

摘 要：教学中教师要用爱心去感染学生，运用灵活多变的教学方法引导学生自主探索和思考，让学生感受到解决问题可以“异曲同工”，为学生创造一波三折的探究机会，让学生享受到获得成功的喜悦。教师善于发现、捕捉闪光点欣赏学生，树立其学习的自信心，艺术地评价学习成果。学生在认可中产生自信心，从而产生学习数学的兴趣，开启乐学之道。

关键词：爱心;兴趣和信心;灵活多变;艺术评价

陶行知认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。爱是师生间心理交融，沟通师生心灵的桥梁。教师用爱心去感染学生，在课堂教学中多用艺术性的语言去评价学生和激励学生，这样就拉近了师生的感情，获得学生的信任，学生就产生了浓厚的学习兴趣和内驱力，学生就会在学习中获得成功，学生获得成功也会增强对数学学习兴趣和自信，从而喜欢上数学。

兴趣是最好的老师，是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对某一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此，我在数学教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强对数学知识探索的愿望。

一、用爱心感染学生

教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有教育艺术和教育智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是对学生真正的爱。2016年，我接手五年级的数学教学工作，班上有个学生叫王琪堔，他是个很认真，但性格很内向的学生，父母刚刚离异，妈妈离开了他。爸爸是个文化程度不高，没有工作的老实人，经济非常的拮据。他穿着很普通从来不买零食，一向都很冷漠。虽然他的母亲很关心他，经常来看望他，但母亲的再婚，给他的心理造成了很大的阴影。在学校里他的性格越来越内向，平时几乎听不到他的声音。这不光是说他上课不发言，下课的时候，他不是皱着眉头坐在教室的角落里，就是静静地看别人玩耍，要么自己看书，总之不去理睬同学们。上课的时候，他很专心，但却从不举手发言。他的不快乐，我看在眼里，急在心里。这么善良的孩子，我一定要从他的闪光点出发，去激励他，要多给他一些爱，用爱来打开他的心扉。一次数学课上，我请同学们在下面自行动手操作。他的动手能力很强，他操作完后，我请他到投影仪上来演示一下。当时他犹豫了一下，睁大眼睛愣愣地看着我，我用赞许的眼光看着他，走到他跟前抚摸了他的头并微笑着对他说：“你操作得很好，不要怕。”可能是我的话语给了他勇气，他终于慢慢地站起来，走到展示台前，熟练地完成了操作，然后我又请他把操作的过程讲给台下的学生听，当时他的声音很低，同学们几乎听不清他说了些什么，但我又一次给了他微笑。经过多次数学课上的鼓励，他对数学的兴趣越来越浓，终于能够主动举手发言了。

二、让学生享受成功的喜悦

[2]心理学告诉我们，做完一件事情后的情绪体验，对今后完成类似的工作具有十分重要的意义，这点在小学生身上表现得尤为明显。如果学生感到有能力胜任这个工作，并因这种胜任而体验到一种愉悦，那么这样的心理体验会成为学生今后从事这类活动的直接动力，数学课堂中的设疑必须要“雅俗共赏”，使不同层次的学生都可以在不同的思维层面上因成功后的满足而获取快乐的心理体验，因为如果问题太容易，学生不经过认真思考，一眼便可看出结果是不会激起学生兴趣的，但如果问题太难了学生经过一番，努力仍无法找到答案，也不会激起兴趣。教学之中，我根据不同的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，为学生创造一波三折的探究机会，让学生通过自己的努力获得成功的体验，学生学习兴趣有所提高。我对学生的成功有新的评价，数学学习上的成功是一个相对的概念，我告诉学生并不是你每次数学考满分才算“成功”。比如：课堂上能够圆满的回答老师的一次提问，能够正确地解答出一道习题，能用不同的思路去解决问题等都是成功。

三、灵活多变，培养学生的学习兴趣

普卢塔克说，儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。教学过程中学情的变化往往是教师无法预期的，教师必须及时调整自己的预案，使自己的教学能够灵活适应变化了的学情。教师只有根据学生的需要而引导，尊重学生独特的体验，鼓励他们富有个性化的学习和探索，重视课堂的生成，这样我们的课堂才能呈现空前的丰富多彩与活力四射。这就需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。不断反思自己的教学，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。我把评价作为全面考察学生的学习手段，激发学生的学习热情，促进学生全面发展，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注学习过程。

案例：鸡兔同笼共有20个头，54只脚，鸡兔各有几只？我首先称赞学生的智慧，也夸奖学生有善于战胜困难的决心，同学们在我的鼓励下，先用常规策略列表筛选得出了答案，接着又出现了跳跃列表、取中列表等三种列表方法，大家都认同取中列表法快捷与简便。在这时有个同学举手不同意这个观点。如果鸡兔的只数相差大，取中列表就不简便了，他认为用假设法简便，这种方法不是本课预设的内容，我说：你真了不起，能具体说说假设法吗？生继续接着说：假设笼中全是鸡，那就有40只脚，而比实际少了54-40=14（只）脚，一只兔子看作一只鸡少了2只脚，一共少了14只脚，14÷2=7（只）兔被当成鸡，即原有7只兔，那么鸡有13只。我随即继续启发还能假设笼中全是兔吗？学生运用上面的方法很快的得到了答案。获得成功后，同学们继续讨论、交流，总结出列表、假设、画图、列方程等解决途径，我们进行的是学生与老师的一次情感交流，因为是老师对学生的爱和信任的交流，使学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，对数学产生了探索的兴趣。

四、树立学生的自信心

[1]高爾基说，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有热爱孩子的人，才可以教育好孩子。和学生打交道要从情字入手，我每接一个班的时候，都告诉学生数学很有用，数学也很好学，但你们必须在课堂上认真听讲，在数学实践活动中多动手操作。教师多创造生活情境，利用生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。学生在熟悉的情境中，把自己和数学融为一体，在不知不觉中掌握了知识。我在《利息》的教学中，让学生自己得出问题——探究问题——解决问题。课前先让学生到附近银行收集有关“利息”的资料。把数学由课堂转向生活，不但开阔学生的知识视野，丰富知识，而且培养了学生学会数学的自信心。课堂上我先让学生在小组中互相汇报，然后以小组为单位进行讨论，提出怎样解决问题;接着引导学生自学看书，自主探索，合作交流，最后得出：“利息=本金×利率×时间”的计算公式。课后我要求学生向父母介绍利息的有关计算，如果有5万元钱，选择整存两年还是定期一年后再定期一年？并与家长商讨选择哪种办法存款得到的利息会多一些，从接近自己生活的数学中，学生感到获得成功的快乐和自信。

每一个人总会有自己的优点，教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，即使用“显微镜”发现的他们点滴的进步，也要及时给予表扬和鼓励，我教过这样一个学生，他的数学成绩很差，每次让他回答问题，他就全身发抖，有一次，我轻轻的走近他，爱抚的抚摸了他的头，并对他说，孩子你“六一”儿童节模仿小沈阳真的是太棒了，那是因为你用心了，现在你同样用心去想，别担心，你能行！我微笑着期待他的回答，他慢慢的平静下来，产生了自信，身体也不发抖了，问题也答对了。每个学生都渴求得到老师的赞许和认可，需要从老师那里获得情感上的满足，老师即使只是关注地一瞥，微微的点头或一个微笑或轻轻的爱抚，都会使学生感到快乐。那是一种师爱情感的流露，是一种安慰和鼓励，这将引发学生的内部学习动机，帮助他们树立起自信心。

每次外出听课，每位专家都利用课前与学生亲密的交流，也是为了让学生放松心情，拉近与学生的距离。黄爱华大师让学生亲切的称他为“华哥”，让学生在快乐平等的氛围中自信的去学习，成功的让学生成了“演员”，教师当导演的角色。

五、艺术地评价学习成果

教师对学生取得的成绩和进步，要及时地进行表扬和鼓励，这是提高学生学习积极性的重要手段。例如：我在教学年月日的问题时，同学们都在验证公历年份是4的倍数时是闰年，而徐世兵举起小手对我说，老师我有新的发现，我验证了公历年份只要末尾两位数是4的倍数，这一年就是闰年，他继续举例进行验证，1984，84是4的倍数，所以1984是闰年，1993年，93不是4的倍数，所以1993就不是闰年，他回答结束，我发自肺腑的赞美，你太聪明了，你真了不起。班級里响起雷鸣般的掌声！我接着说，考虑问题要全面呀，公历年份是整百年的必须是400的倍数，2000年是400的倍数，而1900年不是400的倍数，也就是公历年份是整百年的例外呀。像这样：“你真聪明，你真的了不起，你真是棒极了”等激励性语言，在学生成功的道路上播下了希望的种子。老师的赞扬意味着学生的“成功”，他们会在赞扬声中更加刻苦地学习，会更努力攻克学习上的难关。因此，我在教学中坚持“多表扬，少批评”的原则，艺术性地评价每个学生的学习成果。

总之，爱是教师的灵魂，是教师事业成功的力量，是唤起学生自尊自强的兴奋剂，没有爱便没有教育。“亲其师，信其道”，爱让师生感情融洽，从而激发学生的学习兴趣，助力开启乐学之道。

参考文献

[1] 杨霄楠，做党和人民满意的“四有”好老师，安徽省宿州市埇桥区中小学教师全员培训讲座 6.7.

[2] 潘芬，谈把愉悦带进数学课堂，中国校外教育，2019.11第142页.

[3] 杨晚云，以“爱”为航灯，引领从教之路，我为教育而来2017.6第15页.