博物馆教育的社会化延伸研究

摘要：博物馆教育是社会文化教育体系的重要组成部分，博物馆文化教育工作的开展对于提高社会大众的社会文化知识、加快中国特色社会主义精神文明建设产生着至关重要的影响。本文针对博物馆教育进行研究，从博物馆教育的社会化延伸角度进行更加全面系统的解读，对博物馆教育的社会化延伸提出了合理化的建议，希望能有效发挥博物馆教育功能，在传承和弘扬民族精神的基础上助力和谐社会的建设取得显著成果。

关键词：博物馆;教育功能;社会化延伸

在我国全面推进特色社会主义文化事业发展的过程中，博物馆作为特殊的社会教育组织机构，其教育功能的强化和教育活动的开展引发广泛关注，如何发挥博物馆的社会教育功用，构建博物馆社会教育的品牌文化，真正提高社会教育效果，成为新时期博物馆界重点研究的课题。基于此，新时期将博物馆教育的社会化延伸作为研究对象，从不同的角度针对博物馆教育的社会化发展进行探究，具有一定的现实意义，值得从不同的角度进行系统探索。

一、博物馆社会教育的理念和形式

博物馆教育与学校教育存在明显的差异，博物馆教育目的的实现主要是借助馆藏文物宣传教育让社会大众了解博物馆文物展览方面涉及的文化内容，是一种将历史教育、艺术教育、科研教育整合在一起的特殊视觉教育形式，博物馆教育工作的开展不仅能帮助游览者积累知识，还能从不同的角度对社会大众的人生观和价值观产生差异化的影响[1]。具体针对博物馆教育的基本表现形式进行分析，发现主要体现在以下方面：

其一，博物馆教育对象具有社会性和全民性的特征，社会大众不分年龄、性别和文化程度等都可以成为博物馆教育的对象，博物馆教育为全体社会群众提供教育服务。

其二，博物馆教育服务具有开放化和多元化的特征，教育活动的开展以展览讲解、组织游览、主题讲座活动表现出来，并且在展览活动中划分为文化主题、爱国主义主题等，教育活动的开放化程度和多样化程度相对较高。

其三，博物馆教育具有直观性和启发性，参观者能够通过观察藏品陈列获得教育指导，并且还能作为社会教育对参观者进行启发，引发参观者的想象和联想，给参观者留下深刻的印象。

由此能看出，博物館社会教育具有极其重要的价值，对博物馆教育实施社会化拓展和延伸有助于最大限度地挖掘博物馆教育潜力，增强教育影响力，助力特色社会主义文化建设事业发展。

二、博物馆教育社会化延伸的实践措施

在对博物馆社会教育的理念和形式形成初步认识的基础上，新时期为了促进博物馆教育实现社会化延伸的目标，可以从以下角度对博物馆教育活动的开展进行系统分析。

（一）根据参观者需求开展陈列讲解活动

博物馆教育功能主要通过陈列讲解的方式体现出来，因此在推动博物馆教育社会化延伸的过程中，为了满足参观者的多元需求，可以对博物馆参观者的特点进行系统的分析，并按照不同参观者接受陈列讲解的需求采用多种类型的陈列讲解模式具体可以按照学生、专业人员、收藏爱好者、旅游参观者、一般居民等类别进行划分，让参观者能够获得不一样的参观体验，帮助参观者完成对博物馆知识内容的系统学习和感知[2]。

例如针对学生群体在开展陈列讲解的过程中，可以将重点放置到不同馆藏文物涉及的历史时期、历史故事以及文物保护等方面的知识，在传播传统文化的同时也培养学生群体的文物保护意识，增强博物馆社会教育的目的性和有效性，突出教育实效。

（二）为参观者设置专门的互动环节

博物馆教育的社会化延伸与参观者的参与和互动存在直接的关系，新时期在博物馆开展各项工作的过程中可以综合分析参观者的需求设置方便参观者参与的互动环节，如引导参观者提问、组织参观者参与知识竞赛等，以更加生动、灵活的方式吸引博物馆教育对参观者的吸引力，进而在参观者主动参与、主动探究的前提下优化社会化互动教育实效，进一步彰显博物馆社会化教育功能。

（三）积极探索博物馆外社会化教育活动

博物馆教育功能的实现不能仅仅局限在博物馆内部，在推进博物馆教育功能社会化延伸的过程中，博物馆还可以加强与社会相关组织的联系，在学校、事业单位、企业组织、公共场所等组织开展博物馆馆藏文物展览教育活动，向参观者讲解社会科学、人文艺术等方面的教育内容，进而提高博物馆教育的社会化影响力，达到促进教育功能社会化延伸的目的[3]。

三、结语

综上所述，博物馆教育的社会化发展从不同的角度表现出来，新时期在全面促进博物馆业改革发展的过程中，要注意针对博物馆教育功能的强化进行分析，并从社会化延伸入手制定博物馆教育活动组织规划发展建议，确保博物馆在新时代背景下能把握免费开放的良好发展机遇，顺应时代发展潮流形成特色教育体系，为我国文化事业的发展和精神文明建设工作的深入推进提供多方支持。

参考文献：

[1]屈鹏程.浅述博物馆社会教育与学校教育的有机结合[J].文物鉴定与鉴赏，2020（01）：118-119.

[2]王玉兰.博物馆的社会教育作用探析[J].文物鉴定与鉴赏，2020（01）：136-137.

[3]杨莹.“参与式博物馆”的构建：视觉艺术与表演艺术在博物馆公共教育中的融合应用[J].艺术教育，2020（01）：39-42.

作者简介：崔苗，河南省固始县博物馆。