视觉文化背景下商业插画教学分析

摘要：在视觉文化背景下商业插画变得越来越具有特殊意义，高职院校需要掌握其特征在教学方面做出改进。本文分五个方面阐述商业插画教学的新举措，根据视觉文化背景的多媒体性质，详述新举措的关键要点，综合分析商业插画教学如何借助视觉文化的发展来实现改变。

关键词：视觉文化;商业插画;互联网平台

一、引言

目前看来，商业社会的发展越发迅速，其所需要的商业营销方案也复杂起来。商业插画作为一种能够直接通过视觉传达，向消费者释放信息的艺术种类，其地位逐渐突出。商业插画需要丰富的形象和极强的感染力实现效果，所以在商业插画教学中要着重考虑作品的实用性。

二、鼓励创新

商业插画作为商业活动的一个重要环节，能够为消费者提供直接的信息，使消费者通过短短几秒的观看就了解到商品特点等内容。在吸引力的要求下，商业插画必须能够提供足够新鲜的视觉效果，也就要求学生具备较强的创新能力。教师可以从这方面入手，鼓励学生积极创新，充分发挥学生的想象力为商业插画增添色彩。教师可以进行模拟演练，在课堂上虚拟一件商品，让学生们在固定的时间完成商业插画，并在绘制结束后通过作品的比对分析创新的方法，让学生们摸索出增强艺术表达力的门路，在大胆创作中充分展现自己作品的语言风格。教师同样要控制学生创新的底线，拒绝用恶俗的内容吸引眼球，而是要通过创新积极地展示风格[1]。不仅通过大量的训练，而且要在艺术意识培养上提高学生的创新能力。

三、积极观察市场需求

商业插画具有明显的商业属性，因此要保证学生的插画要符合市场需求，避免闭门造车的情况。教师可以更具当下最流行的市场需求引导学生们进行插画创作。如目前较为流行的《全球通史》引发了世界性的构建历史浪潮，教师要在这种情况中让学生们思考如何为通史类商品创作插画，如何将通史的广泛性、通俗性呈现出来，提高商品的竞争力。学生自己也要主动观察市场，探寻市场规律，发现市场中具有明显优势的插画题材和风格。教师可以在学期中多次组织市场观察报告活动，根据学生在不同层级的市场观察，安排学生对观察情况进行汇报，让即時的信息能够在学生之间充分互通。由于教师与学生的年龄差距，学生更容易获得消费市场的即时资讯，所以教师要放宽限制，让学生们可以根据自己平时的喜好观察市场，让市场需求能够更加充分地表现出来，学生的就业能力也会因此提高。

四、培养学生的视觉表现能力

视觉表现是商业插画的根本效果，因此要通过科技化的教学方法提高学生的视觉表现能力。如今使用Adobe illustrator、Cinema 4D、Maya等软件进行商业插画绘制的教学方法已经非常普遍，学生能够更方便地处理作品细节，如通过提高作品颗粒度来加强质感，提高亮度来增添作品活力等手段已经十分流行。教师除了较教授这些基本的运用方法之外，还要引导学生主动尝试软件搭设的各种功能，培养学生发现视觉表达的各种窍门。教师要积极引入先进设计理念，明确商业绘画的设计构成元素和构成方法，让学生掌握各种表现手法。教师可以将大量的商业插画作品呈现给学生，通过鉴赏和点评提高学生的视觉表现能力。相应的插入艺术绘画作品、摄影作品来引导学生学习艺术语言，进而激发商业绘画的艺术属性。

五、建立从模仿到创作的教学方法

教师要循序渐进地使学生逐步掌握商业插画技术，模仿往往是学生最先要进行的步骤。教师可以选择中国知名的商业插画师黄海的各种影视海报，让同学们进行模仿，要注意学生是通过模仿掌握商业插画如何将商业性与审美性融合，而非抄袭式的复制。黄海为《黄金时代》设计的海报，以人物立于纸上的结构设计来暗示商品信息，通过白纸上的黑色墨迹一方面以留白营造视觉冲击，一方面隐约将该影视作品的混乱气氛表现出来。用金色的繁体字呈现商品名称，激活色彩感较低的基调，画面中的背景、任务和商品名称结合，达到该商业插画的艺术性和刺激性相结合的效果[2]。学生可以通过模仿反思插画师如何借助商品内容的特征来设计插画，尝试分析插画师如何拥有奇思妙想，并将其作用到作品当中，一步步走向自主创作。教师要善于发现可供学生模仿的作品，并将知识点投射到具有代表性质的商业插画中。

六、充分利用互联网平台

视觉文化背景下，互联网的作用更加明显，商业插画不仅通过张贴来传播，在网络平台中的传播更加迅速。互联网平台为教师提供了丰富的教学资源，也让相关的教学内容展示更加方便。如在讲述商业插画历史的时候，教师可以利用互联网平台集合克林姆特和穆夏等新艺术运动中的画家讲解商业绘画历史，给学生提供了丰富的材料，让学生可以在浓厚的历史积淀的刺激下更好地进行商业插画绘制。互联网平台也让教师与学生的互动更加直接，教师可以将自己在日常生活中发现的优秀作品传递给学生，让学生们观摩，而且学生能够在一些教学辅助软件的督促下更好地完成教学任务。

七、结论

在我国高职院校的商业插画教学中，往往会由于信息更新不及时等情况导致教学质量不足。在视觉文化背景中定位商业插画，可以促使教师更新教学方法，在教学实践中引入各种新鲜资讯，提高教学效率，商业插画的教学体系也逐步完善，最终提高学生的专业素质。

参考文献：

[1]张晶晶.数字化时代的商业插画课程教学研究[J].美术教育研究，2018（21）：161+163.

[2]姚砚.视觉文化背景下商业插画教学研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2020，36（02）：68-70.

作者简介：冯烨（1989.7-），女，汉族，籍贯黑龙江省大庆市，最高学历为硕士研究生，广东舞蹈戏剧职业学院，研究方向为视觉传播设计。