高校音乐鉴赏课程教学改革探究

张思

摘要：伴随着高校教育改革的不断推进，音乐鉴赏作为一门公共艺术课，应该紧跟教育改革的步伐进行课程教学的创新，以确保音乐鉴赏课程教学的实效性，使其在高校人才培养中发挥出应有的作用。基于此，文章以高校开展音乐鉴赏课程教学的意义和价值作为切入点，简单分析了当前高校音乐鉴赏课程教学存在的一些问题，并提出了高校音乐鉴赏课程教学改革的策略建议，仅供参考。

关键词：音乐鉴赏;教学;问题;改革;策略

随着社会和时代的发展，艺术教育受到了社会的广泛关注，现如今，艺术教育的开展如火如荼，音乐鉴赏作为艺术教育的重要组成部分，也受到了高校广大师生的青睐和欢迎。高校音乐鉴赏课程教学对于学生综合素质的培养大有裨益，在培养和提升学生审美能力、音乐鉴赏能力、人文素养等方面具有显著的优越性，因此，高校开展音乐鉴赏课程教学具有重要的意义和价值。但是，随着音乐鉴赏课程教学的开展，教学过程中存在的一些问题也逐渐显现，严重影响了教学的实效性，在这样的状况之下，高校音乐鉴赏课程教学改革势在必行。

一、高校开展音乐鉴赏课程教学的意义和价值

（一）有利于培养学生的审美能力

艺术教育是美育的有效途径，也是培养学生艺术修养和审美能力的有效方式。音乐鉴赏作为艺术教育的重要构成，其课程教学的开展主要是将一些优秀的音乐作品让学生进行欣赏和鉴别，以使其更好的感受音乐所具有的无限魅力以及创作者的匠心独运，学生在对优秀音乐作品长期的欣赏和鉴别中会逐渐形成判断事物好坏的标准以及一定的评价能力，进而促使学生审美能力的培养和提升。在高校音乐鉴赏课程教学中，所选用的大多是古今中外比较经典、著名的音乐作品，其都是一些优秀的音乐艺术创作者經过长时间的淬炼创作而成的，具有极高的艺术价值、审美价值等，因此，高校音乐鉴赏课程教学的开展在一定程度上为学生审美能力的培养开辟了通道，有利于培养和提升学生的审美能力。

（二）有利于提升学生的综合素养

高校开展音乐鉴赏课程教学并不是简单的让学生学会聆听音乐，也不是为了使其沉溺于美妙的旋律中，单纯的感受音乐的魅力，而是为了学生在对音乐作品的鉴赏中拓展学生的音乐视野，学习更多的知识，进而促进对于学生综合素养的培养。高校音乐鉴赏课程教学在一定意义上为学生搭建了一个良好的感受美、欣赏美、创造美、表现美的“舞台”，可以有效激发学生的想象力、创造力，另外，音乐鉴赏对于净化心灵、陶冶情操、启迪心智等具有显著的作用，促进了学生艺术修养、人文素养、文化素质等多方面协同发展。因此，高校开展音乐鉴赏课程教学是培养和提升学生综合素养的必然要求。

二、当前高校音乐鉴赏教学存在的问题分析

（一）教学方式不尽合理

在当前的高校音乐鉴赏课程教学中，部分教师选择一些较为著名的曲目通过多媒体进行播放，以使学生进行鉴赏，将课堂交给学生，充分体现出了学生的主体地位。但是，至于学生听与不听、有没有沉下心去欣赏和感受音乐曲目所蕴含的深厚内涵却漠不关心，这种松散的教学方式虽然充分尊重了学生的主体地位，给了学生足够的自由空间，但是要求学生具备足够高的自主学习能力，教学效果往往差强人意。另外，还有部分教师在音乐鉴赏课程教学中占据着主导地位，不管是音乐鉴赏曲目，还是鉴赏方式，抑或是鉴赏内容等都要其选择和决定，并在教学过程中一味地向学生灌输自己对于曲目的理解和感受，这样的教学方式忽视了学生的主体地位和主观能动性，缺乏互动交流，在一定程度上使音乐鉴赏变成了教师的“独角戏”。

（二）“重西轻中”

在当前的音乐鉴赏课程教学中，存在着“重西轻中”的现象，即部分高校在音乐鉴赏课程教学的开展过程中过于注重西方音乐作品的选用，供学生鉴赏的曲目很多都是西方音乐，课堂教学也偏重西方音乐表达相关的内容，以致高校音乐鉴赏课程教学存在着很大的局限性。

（三）教学模式枯燥乏味

教师讲、学生听的填鸭式教学依然在高校音乐鉴赏课程教学中较为常见，这种教学模式虽然在教育教学中长期存在及使用，具有一定的优越性，但是伴随着社会和时代的发展，其已经逐渐不能适应新时期的教学需求。尤其对于当前的高校音乐鉴赏课程教学而言，音乐理论知识较为枯燥，这种教师滔滔讲授、学生默默聆听的教学模式的应用更是使学生觉得乏味，难以激发学生的学习积极性，教学效果也不甚理想。

三、高校音乐鉴赏课程教学改革的策略建议

（一）创新教学方式

科学合理的教学方式的运用可以有效提升教学效果和教学质量，创新和丰富教学方式是教学改革的关键，高校音乐鉴赏课程教学的开展要明确教学目标，并以教学目标为导向创新和丰富教学方式，实现教学效果最优化。可以将预发式、情境式、座谈讨论式、探究式等教学方式引入到音乐鉴赏课程教学中去，通过灵活运用合理的教学方式提高教学的实效性。例如在预发式教学中，针对《二泉映月》这首曲目的鉴赏教学，教师可以要求学生通过互联网搜索和查询与其相关的资料，以使其对曲目的创作背景、风格特点以及创作者等有一定的了解和认识，进而教师在课堂教学中再次向学生进行讲述，强化学生对曲目的认知，帮助学生更加深入的理解曲目的内涵，从而使学生更好地聆听、欣赏和鉴别。再如情境式教学深受学生的喜爱，教师可以将其引入到音乐鉴赏课程教学中，充分利用辅助教学工具，创设教学情境，引导学生走进“真实”的音乐环境中，使其通过切身体验和感受激发自身的学习欲望，调动其学习的主观能动性，使学生更加积极的聆听音乐、感受音乐，从而促进学生音乐鉴赏能力的培养。

（二）融入中国传统音乐，打造特色音乐鉴赏课堂

将中国传统音乐融入高校音乐鉴赏课堂教学中，不但可以丰富教学内容，提升音乐鉴赏教学质量，还可以促进中国传统音乐的弘扬和发展。中国传统文化博大精深，传统音乐是传统文化的重要载体，高校音乐鉴赏课程教学的改革首先要摆脱出传统模式的制约与禁锢，既要注重西方音乐的学习，也不能忽视了中国传统音乐的探索，要将传统音乐精华融入音乐鉴赏课堂教学中，打造特色课堂，强化学生对于中国传统文化的了解和认识。例如可以将利用诸如古筝、长笛、琵琶等中国传统乐器演奏的古典音乐引入到音乐鉴赏课程教学中，增加学生对于中国传统音乐以及传统文化的认知，促进其音乐综合素养的提升。

（三）引入新型教学模式

随着社会和科技的发展，电子化教学不断推进，高校教育教学与互联网之间的融合越来越深入，以互联网为依托的网络教学已经逐渐成了现代化教学的有效手段。微课、翻转课堂等新型教学模式都是互联网时代的产物，是伴随着网络以及信息技术的发展逐渐产生和出现的，将其引入到高校音乐鉴赏课程教学中可以使其更具有直观性、生动性，能够极大的激发学生的学习兴趣、充分调动主观能动性，同时也有利于音乐鉴赏课程教学效果和教学质量的提升。

四、结语

在21世纪的现代社会，艺术教育呈现出了愈来愈繁荣的发展盛景，音乐教育多元化的发展趋势也越来越明显，在这样的状况之下，音乐鉴赏受到了越来越多高校的关注，并将其作为教育教学的一部分，通过开展音乐鉴赏课程教学有效促进了对于学生综合素质的培养。当前，高校应该正视音乐鉴赏课程教学中存在的一些问题，并采取切实可行的对策加以改进，以推进音乐鉴赏课程教学的改革和创新，进而提升教学效率和教学水平。

参考文献：

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