高考对历史学科核心素养的考查

◇安徽省宿松县花凉中学 朱礼伟

《普通高中历史课程标准(2017年版)》对历史学科核心素养的概念和内涵进行了具体的阐述，将历史学科核心素养具体分为了五个部分，它们分别是：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。近年来，高考也越来越注重立德树人的重要性，越来越突出考查学科核心素养。

一、高考对历史学科核心素养的考查

试卷与试题考查内容唯物史观2017年高考新课标全国文综卷Ⅰ第27题与明朝前中期相比,明朝后期玉制器皿使用范围的变化,反映出经济发展2019年高考新课标全国文综卷Ⅰ第33题拉美国家并没有像近邻美国那样独立后进入现代化的快车道而是发展停滞的原因时空观念2017年高考新课标全国文综卷Ⅰ第31题结合时间信息,分析1990年一份中央报告的主旨2019年高考新课标全国文综卷Ⅰ第31题1954年1月到4月,中国科学院图书馆上海分馆俄文书刊借阅量显著增加的原因

(续表)

试卷与试题考查内容史料实证2017年高考新课标全国文综卷Ⅲ第27题关于宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)活动的不同记载2019年高考新课标全国文综卷Ⅰ第28题通过史料考查传统社会结构历史解释2017年高考新课标全国文综卷Ⅲ第28题中国创行西法在1897年前后忽然变动的原因2019年高考新课标全国文综卷Ⅰ第35题美术学派“达达派”的特点家国情怀2017年高考新课标全国文综卷Ⅲ第40题荷兰侵占中国领土的事实和台湾收复时促进祖国统一方面的历史意义,考生可以加深台湾自古以来就是我国固有领土的认识。2019年高考新课标全国文综卷Ⅰ第46题以阿拉曼战役为素材,引导学生以史为鉴,珍惜和平

通过分析近几年的高考历史试题，有的试题重点考查某一种历史学科核心素养，有的试题则全面考查五种历史学科核心素养。例如，2019年高考新课标全国文综卷Ⅰ第42题就全面考查了五种历史学科核心素养，具体分析如下。

【例】阅读材料，完成下列要求。

材料凡读本书请先具下列诸信念：

一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。

二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。

三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。

四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。

——钱穆《国史大纲》(1940)

评析材料中的观点(任意一点或整体)，得出结论。(要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。)

该题材料中含有四条读《国史大纲》的信念，这四条信念是层层递进的关系。该题全面考查了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养。设问要求考生“评析材料中的……持论有据……”，该要求考查了考生的史料实证核心素养。“评析材料中的观点”要求不能脱离材料提取观点。“持论有据，论证充分”要求必须有充分的史实作为论证依据。由材料最后的出处可知，这段材料出自钱穆1940年写的《国史大纲》。1940年，中国正处于抗日战争时期。考生要根据材料中的细节进行时空定位，立足时代背景，结合材料揣摸命题者的意图。“评析材料中的观点……得出结论”也考查了历史解释核心素养。考生应根据材料提取其中观点，运用史料进行论证，最后得出观点。唯物史观作为揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论，可以作为论证依据。考生在解答该题时，可以充分运用“社会存在与社会意识”的关系来分析论证。“尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意”“其国家乃再有向前发展之希望”等体现了浓厚的家国情怀。

因此，同学们在复习中应注重对历史核心素养的培养。