信息化条件下数学教学方式变革研究

马志远

【关键词】 数学教学;信息化;教学方式;变革

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0190—01

传统初中数学教学更加注重传授学生基础知识以及培养学生简单的思维能力，这对于新时期的数学教学来说，其成效是远远不够的。随着信息化时代的到来，在传统初中数学教学的基础上增加了丰富的教学手段，对学生数学基础能力的巩固以及数学思想的优化都能够起到很好的促进作用。信息化条件下的初中數学教学不仅是对教学的方式进行创新改变，也是对学生数学思维的一种有效锻炼。因此，利用信息化手段进行教学就显得至关重要。

一、丰富课堂教学方法

传统的数学课堂没有形象的教学工具，对于类似“空间与图形”等教学内容，要理解主要靠学生的自我认知，基础图形的变换问题需要学生自己领悟，教学方法较为单一，不利于学生逻辑推理能力的提升和空间想象能力的培养。信息化条件下的初中数学教学中，教师就应该充分利用多媒体的动画模拟、图像变换等技术，丰富课堂教学方法，降低理解难度。充分利用多媒体技术能够营造良好的教学氛围，极大地调动起了学生对待数学的热情，激发其数学学习兴趣。动态几何变换问题是初中几何模型教学中较为重要的一部分内容，比较容易受到学生的关注。在日常的数学教学中，多媒体技术可以有效突破这一教学难点。比如，在研究动态图形的面积或者是其所组成的几何体体积，都可以利用信息技术开展多样化的教学。

二、合理开展网络教学

传统的课堂教学场所主要集中在教室，偶尔也会开展户外讲座等活动。虽然这样的传统教学延续多年，但对新时期的学生知识能力的培养收效甚微。因为这样教学，由于限制了教学时间、教学地点和教学资源，不利于学生创新思维的培养和探究兴趣的激发。而将信息技术融入到数学教学的过程中，能够有效避免此类现象的出现。初中数学教师可以利用信息技术手段，在校园网中创建一个数学专栏，把将要开展的教学活动提前公布给学生。教师还要利用好网络教学，课堂教学之前将教学相关的数学知识点录制成简单课件，上传到校园网中供学生参考，促使学生明确课堂教学内容、学习重点以及学习难点，引导学生结合自己的思考，提出不能理解的疑难问题，在课堂上与同学和教师进行互动交流。

三、提高初中生的解题技巧

学习数学最重要的就是一个“巧”字，初中阶段的数学内容所涉及的知识面较广泛，有函数、方程、图形变换等，同时数学各类知识点又是彼此相互联系，所以想要学好初中数学并不容易。初中数学又是高中数学学习的基础，所以对学生来说尤为重要。数学题型的千变万化能够在一道题中充分体现，所以学生必须提升自身的解题技巧。应用信息技术，可以将数学教学中涉及的题型变化过程再现于课堂，使得解题过程更加形象生动，也更加有利于学生总结归纳解题思路，从而促进学生解题技巧的掌握。

例如，教学“直线与圆的位置关系”一课时，教师可以利用多媒体的动态演示技术，将直线转动的过程演示出来，从而以动态的形式产生与圆的相离、相切、相交的位置关系，并将圆的半径和圆心到直线的距离动态模拟出来，学生可以更加直观地了解到直线与圆的位置动态变化关系。类似这样的教学还可以涉及勾股定理的判定、圆与圆的位置关系等内容，让学生在多媒体的辅助作用下进行解题技巧的探究，帮助学生构建完整的知识体系，从而提高解题效率。

总之，随着我国信息化技术的大力发展，将网络与初中数学教学相结合，是信息化条件下的初中数学教学方式的一种变革。这种新型教育方式不仅能够有效调动起学生学习数学的积极性，拓宽数学知识面，同时对学生创新思维的培养也能起到积极的促进作用。这种有机结合使得教材讲解更加生动形象，教学演示更赋予了趣味性，能够促进学生的思维得到发展，同时又能够提高数学课堂教学的效率。

编辑：谢颖丽