信息技术在小学数学教学中的应用

胡广琼

【关键词】 数学教学;信息技术;应用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0130—01

随着科技的飞速发展，信息技术已经成为我国基础教育的新亮点，并在教育领域得到广泛应用，获得了较好的教学效果。信息技术集声、光、动画、图像于一体，改变了传统教学方式，对激发學生学习兴趣和提高知识记忆有很好的效果。下面，笔者结合教学实践，就信息技术在小学数学教学中的应用，谈谈自己的看法和体会。

一、信息技术在小学数学教学中应用存在的问题

1.信息技术的应用未得到重点关注，缺乏有效性。由于我国教育体制中注重学分等硬性指标依然存在，在日常教学活动中，很多教师过分关注学生的学业成绩，没有更多精力研究信息技术，这导致教师在教学实践中缺乏对信息技术的拓展、创新，不能深入探究信息技术，也就无法跟上信息技术的更新。这样的现实导致很多教师无法掌握新的信息技术，在教学中也更难以融合信息技术。这种被动、滞后的现状使越来越多的教师对信息技术的热情降低，由原来的积极参与到后来的被动接受。

2.教师对信息技术的更新缺乏操控能力，导致教学与信息技术缺乏融合效果。信息技术的不断升级、更新让不少教师对信息技术在课堂上的操控能力逐渐下降，使很多教师依然无法达到有效利用信息技术资源的能力，这让信息技术在小学数学教学中无法发挥更大、更多的效能。

3.教师过度依赖多媒体教学，缺乏对信息技术应用的研究。大多数教师能接受新技术在教育上的应用，但同时也由于信息技术在教学上的便利性，让很多教师在教学上产生惰性，越来越依赖信息技术，从而导致教师为使用信息技术而使用信息技术。一些教师更多依靠信息技术辅助教学，减少了对学科本身内在逻辑的分析与理解，在教学过程中更多以播放视频、PPT搜索、再现问题和作用为主，已经很少用心制作有特色的多媒体课件了。这种利用信息技术的方式，只是简单地停留在表面融合教学，没有深入，达不到应有的教学效果。

二、信息技术与小学数学教学融合的创新对策

首先要重视信息技术在小学数学教学中的作用，加强对学科教师进行信息技术培训，要制订有针对性的培训计划，对各级信息技术教师开展系统培训，有效解决教师在使用信息技术过程中出现的各种问题，增加教师对新技术的了解、掌握和使用。

其次要注重信息技术与教学实践的结合。在教学中借助信息技术手段指导学生学习，要充分考虑小学生成长过程中的心理素质特点和知识累积过程。将信息技术用于课堂教学中，要通过信息技术的直观演示功能来拓展小学生的思维空间，促进小学生思维能力有效提升。当前的信息技术突飞猛进，信息资源之多更是无法统计，如何在繁多的资料中选取、甄别恰当的课堂教学资源，需要数学教师根据课堂要求和知识重点进行合理选择。在课堂教学中要合理、恰当地运用信息技术，呈现给小学生一个完美的数学知识乐园。

最后要开发“有用”的教学资源，开展高水平教育培训。当前在小学教学中信息技术发展滞后的根本原因是可用教学资源更新不足，除了源头缺乏开发之外，一些教师也缺乏制作高水平教学资源的能力，导致供需失衡。这就需要教育机构重视课程资源的开发工作，科学制订自由体制，开发优质教学资源，并适时运用到教学中。同时要对教师进行有针对性的培训工作，特别要对信息技术与教学有效应用、融合、评价进行研究，将研究成果应用到创新实践中，形成良性循环互动。

总之，选择恰当正确的信息技术融入小学数学教学中，可有效减轻教师和学生的负担，提高课堂教学效率。推动信息技术教育普及，是落实党和政府提出的“发展素质教育、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标，有助于早日实现全民素质提升的目的。

编辑：谢颖丽