初中信息技术课堂动态生成性教学研究

高雅

【关键词】 初中;信息技术;生成性教学

【中图分类号】 G633.67

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0120—01

新课程已经明确指出了课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未成的体验，为此，教师要重视师生互动，并鼓励学生积极创造，从而达到超越预期的目标。动态生成性课堂是新课程改革背景下一种全新的课堂教学模式，在此课堂上，教师更注重学生多个方面的发展，从而实现课堂教学的自然生成，而生成性教学模式应用于初中信息技术课堂对教师也提出了比较高的要求。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、巧妙设计教学情境

初中信息技术教师在教学中运用生成性教学时，结合不同的教学内容创设相应的教学情境促进学生融入到课堂情境中，有利于加深学生对知识的理解。为了能更好地实现教学目标，教师要重视教学方法、办学理念、课程内容等方面的细节问题。如，教授《制作封面与封底》这部分的内容时，为了能让学生掌握基础的文本框插入与编排、插入图片与艺术字等方法，体会文字美化、色彩搭配、版面布局等方面的内容，教师要遵循情境设计的整体原则以及构建信息知识运用的总体模式，从而达到生成性教学的效果。此外，在创设教学情境时，教师也要重视弹性问题，有效消除师生隔阂问题，调动学生的学习积极性。又如，以讲解《制作网站》为例，虽然说教材已经将制作的步骤都一一写出，但是倘若教师让学生按照教材上的步骤去做，学生提交的作业就是千篇一律，从某种程度上来说达不到创新的效果。但是若不以教材内容为基础，学生也就无法掌握教材内容的要点问题。为此，教师可以选定网站的主题，并给学生展示一些网页，让学生欣赏网页上的图片、分析网站的组成元素以及设计风格，从而促进学生能理解各项操作。如此一来，学生在设计作品时就能掌握制作网站的方法，又可以加入自己的想象力，感受到搭配与构图在设计中的关键地位。如，教师以尊老爱幼作为网站的主题，既给学生传授了网站制作的知识，也增强了学生尊老爱幼的意识，达到了良好的教育目标。

二、实施积极弹性教案

教师在设计教学方案时要给学生参与留出一定的空间与时间，为教学的动态生成创设良好的条件。与此同时，教师还要重视课前预设，直面课堂的生成问题，不可回避课堂上遇到的新问题。教师在实施教学方案时也要重视从哪里开始、怎么推进、怎么转折等等，不应只局限在课前预设环节，让课堂始终沿教师的预设开展，应适当地偏离教案。由此可见，教师要实施积极的弹性课堂，这也是课堂生成的主要基石。

1. 实施弹性的教案，教师不应拘泥于教材的内容。信息技术与其他学科相比更新速度快，且操作性较强。很多学生在课外的实践进行自学活动，因此，对教师教学的内容也有了一定的了解。为此，在课堂上教师可以给学生自主探究学习的空间与时间，从而促进课堂的生成。同时，教师也可以结合实践的教学内容动态地调整教学内容，挖掘学生的自主探究潜能。如，以教学《音频信息加工》为例，教师可以充分利用“音画畅想”来导入新课，激发学生的创作想象力，这时学生简单了解了音频信息加工软件，同时又学会运用这些软件为动画配音。可见，教师可以将这两种软件结合在一起，促进课堂的生成。

2. 实施弹性的教案。以教授《搜索引擎的使用》为例，教师可以这样预设：第一步，让学生填写活动记录表;第二步，给学生介绍搜索引擎的使用方式;第三步，比赛。在此过程中，学生的热情空前高涨。

三、灵活设计教学流程

初中信息技术课教学的重点是技术操作问题，然而在教学中由于学生自身的计算机基础不同，因此，学生的学习与接受能力都表现出很大的差异，这也就增加了教师教学的难度。为此，教师在实际的教学中要灵活地设计教学流程，以学生的思维、知识储备、认知能力等为基础，真正做到因材施教。学生在面对同样的问题时，不同的学生思考与解决问题的方式也是不同的，教师要充分考量这个特征，不断丰富学生的学习经验。同时，在设计教学流程时，还要考量其灵活性，确保在课堂上能激发学生的学习热情以及调动学生的积极性与主动性，让学生养成良好的学习热情，培养学生的创新能力，进而为日后的学习奠定良好的基础。如，以教授《音频》为例，教师可以以mp3格式的音频为例子，很多歌曲下载之后不能在酷狗或者QQ音樂中播放，这就需要转换歌曲的格式。这时，教师可以让学生下载两三首自己喜欢的歌曲，并分小组思考与讨论，或者是利用网络搜索答案，最终实现音频的转换，使下载的歌曲能在QQ音乐或者酷狗上播放。若课堂上出现一些偶发性的事件，教师也要恰当地处理，灵活地调整教学。

编辑：郭裕嘉