核心素养背景下的小学数学教师的角色定位

吴明飞

[摘 要]核心素养的提出，决定了教师不再是知识的灌输者、学生的管控者、信息的独享者，更不再是挥鞭的吆喝者、代沟的体现者、园丁的比喻者。核心素养视角下的小学数学教师角色应该发生转变，成为学生成长的领跑者，成为学生学习的陪伴者，成为课堂和谐氛围的营造者，成为富有远见的欣赏者。

[关键词]核心素养;小学数学;教师;角色扮演

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）26-0092-02

当前核心素养的提出已经成为国家层面一个响亮的口号，在“双基”“三维目标”之后，核心素养的概念是最重要的概念，也是广大小学教师要认真体会的概念。在这个概念下，站在一线的数学教师应该扮演什么样的角色，在课堂上应该如何展开教学？这是本文要探讨的问题。

一、教师应该成为学生成长的领跑者

核心素养是学生作为一个个体在解决复杂的、不确定的现实问题过程中表现出来的综合性素质，是集知识、能力、智慧、人格等因素融合而成的素养。教师在学生成长的过程中，要充当学生的领跑者，通俗来讲就是充当一个“领头羊”的角色，带领学生在人生成长的过程中不断向前。教师不再是知识的灌输者和学生的管控者。教师首先要奔跑，不断增强自己的才干和人格魅力，然后不断调整自己前行的步伐，最终才能成为一个合格的领跑者。

作为小学数学教育者，要牢固树立终身学习的理念，加强学习、拓宽视野、更新知识、提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。此外，教师还要牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献。

世界在不断进步，知识在不断更新，现实问题越来越复杂，即事情的不确定性越来越强，面对此种情形，要培养学生的核心素养，必须把学生的成长和教师自己的成长结合起来，把学生的成长作为教师自己成长的目标，把自己的成长作为引领学生成长的重要前提，才能够真正培养起学生的核心素养。

二、教师应该成为学生学习的陪伴者

新课程标准提倡学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者。核心素养提出教师是学生学习的陪伴者。这也在一定程度上强化了教师在学生学习过程中的地位。在以学生为主的课堂教学过程中，学生的学习仍然受到教师的掌控，只不过，教师只是换个身份作为陪伴者，成为学生中的一员，间接参与到学生的学习中，与学生一起学习、探讨、切磋，共同进步，共同成长。

当然，教师作为学生的学习陪伴者，与学生的学习内容和方式可能不太一致。学生学习科学文化知识、发展思维品质、增长才能;教师除了学习学生所學内容之外，学习的内容可能还要更多、更深。这样才能成为一个合格的陪伴者。

例如，在教学“大数的认识”这一内容的时候，教材第一页就列举了北京、西藏、四川、河南等地的人口数量，以实际问题呈现在学生面前，激发学生解决实际问题的兴趣。如何陪伴学生学会这章的内容呢？教师上课时不应照本宣科，讲得头头是道，而是应该引导学生认真阅读这几页内容，让学生通过阅读文字内容，结合一些注释思考，进而理解，最终感悟出大数中数位、数级的意义。对于学生的学习难点——大数的读数规则，可以依据教材，陪同学生一起探讨读数的规则。当学生在做课本第五页下面方框中的练习题时（如下图），笔者发现有一部分学生因怕错而不敢填写，这时，笔者则鼓励学生放心大胆地填写，即使写错了，也不会被责备，还会表扬他们的积极思考。在不断的讨论中，笔者把学生的思维引向了深处，最终让学生深刻明白读数规则遵循的基本原则是“正确”“简便”。通过与学生一起学习、探讨、切磋，学生掌握了大数的认识，之后再回过头来引导学生认识并朗读这几个省份以及全国的人口数字，为提高学生核心素养打下了坚实的基础。

三、教师应该成为和谐氛围的营造者

教师在学校、班级、小组中都可以营造和谐的氛围。良好的学习氛围，可以让学生如沐春风、自在成长;不良的学习氛围，则会使学生如坐针毡、坐立不安。如果学生一直处于不良的氛围中学习，不仅学习水平得不到提高，身心健康还会受到极大的影响。营造良好的学习氛围，教师责任在肩，义不容辞。

那么，教师如何才能够营造良好、和谐的学习氛围呢？首先，教师要在学生学习的过程中定位好自己的角色，教师是学生成长过程中的领跑者、组织者、引导者。学生在教师的眼中是一个个活生生的个体，他们的生命、尊严应该受到教师的高度尊重，并且教师要承认学生在智力因素和智力因素上的差异。教师绝对不能把学生当作自己谋取私利、荣誉的工具。只有确立好这样的观念、摆正心态，才能够在行动上不偏激，才能够避免打骂学生事件的发生。

例如，在教学“大数的认识”这一内容的时候，全班学生的表现肯定是不同的，有的学生可能很早就领悟到了认识大数的规律，有的学生接受能力就很慢。这个时候教师的态度尤为关键，对于领悟学习方法较早的学生，当然要表扬。但是对于领悟得比较晚、甚至是不能够领悟的学生，教师应该包容、理解而不是挖苦讽刺、破口大骂。作为课堂和谐氛围的营造者，教师要明白自己的责任。因此，教师只有端正了自己的态度，明确了自己的职责，充分尊重学生，与学生成为朋友，才能够营造出和谐的氛围，为学生的健康成长贡献自己的力量。

四、教师应该成为富有远见的欣赏者

所谓的欣赏就是享受美好的事物，领略其中的趣味。教师要成为一个欣赏者，就是领略、享受学生健康成长过程中的美好和乐趣。世间最苦的是背负责任，而最快乐的是完成责任，即尽职尽责。教师要成为学生健康成长的欣赏者，首先就要背负学生健康成长的责任，在尽责的过程中，不断地享受学生进步、成长所带来的快乐。

在漫长的教学生涯中，教师的快乐来自哪里？不是因为自己完成了教学任务，也不是因为学生掌握了这节课的内容，而是应该来自在自己教学的过程中，看到全体学生获得了知识，培养了思维，提高了能力，这些才是教师尽了应尽的责任后收获的快乐，当自己没有尽到责任的时候，应该受到良心的责备，日夜难眠。教师不再是代沟的体现者，也不再是园丁的比喻者。小学数学教师应该成为富有远见的欣赏者，要怀以平等、期许的眼光去看待学生，不断为学生的前行鼓励，这样才能不辜负人民教师的光荣称号。

总之，核心素养的提出，是新时代教育下的一件大事，它肩负着培养社会主义接班人的重任。世界日新月异，呼唤富有创造力，以及能够面对复杂情况、不确定性问题的人才。教师要认清形势，积极响应国家教育的号召，为中华民族的伟大复兴奉献一份应尽的力量。

（责编 覃小慧）