借助哈萨克族工艺品 促进幼儿健康成长

董晓英

【关键词】 幼儿园;哈萨克族;手工艺品;特色主题

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0104—01

一、利用民族工艺品创设优美环境，营造特色氛围

为了让幼儿沐浴在民族艺术的海洋里，笔者根据幼儿的年龄特点和活动内容创设了富有哈萨克族艺术特色的班级成长环境。小班开辟了“欣赏区”，教师和家长共同收集、制作各种哈萨克族手工艺品，布置在活动室一角。中大班充分利用走廊、活动室、主题墙及游戏区域，让幼儿参与环境的创设。将制作的漂亮的冬不拉放在小舞台里，供幼儿模仿弹琴;将制作的哈萨克族民族服装放在小超市里出售;在“手拉手我们过节了”的活动中，在走廊的天花板上悬挂了用各种材料做成的哈萨克族民族吊饰;活动室窗户上粘贴了哈萨克族民族花边剪纸等烘托过“肉孜节”的气氛。同时，在开展刺绣特色教育活动中，展示了哈萨克族的靴子、衣服、头巾、手帕等各种各样刺绣作品供幼儿欣赏，进一步激发幼儿热爱本民族的情感。

二、开展特色主题教育活动，促进幼儿身心发展

1. 举办主题欣赏活动，激发幼儿审美情趣。在对幼儿进行哈萨克族手工艺品欣赏教学中，笔者首先引导幼儿学会多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。告诉幼儿要掌握作品的造型、色彩、艺术风格等，又要了解艺术作品的创作背景，如风格、象征寓意等。如在开展“我喜欢的手工艺品”活动中，通过让幼儿参观民族博物馆、民族一条街、民族服装加工厂等，使幼儿了解哈萨克族的服饰、帽子、靴子及挂毯、窗帘、水壶、托盘、柜子等日常生活用品。這些装饰都是以花草纹、羊角纹、人字纹等组成的图案，激发了幼儿探索哈萨克纹样的兴趣。

2. 开展特色主题活动，激发幼儿创作激情。在开展主题教学活动中，笔者将适合幼儿年龄特点的剪纸、泥塑、编织、刺绣等民族手工艺品巧妙地渗透在每一个教学活动中，深受幼儿的喜爱。例如在小班开展“我的小小手提包”时渗透“纸艺印染”;在中班开展“漂亮的民族服饰”时渗透“装饰服装”，在开展“生活用品”时渗透“我的小水壶”“漂亮的托盘”等;在大班“漂亮的哈萨克族小花帽”主题活动中插入刺绣，引导幼儿用细绒线绣图案。幼儿在活动中既学会了穿针引线的技能，又为开展“漂亮的刺绣”主题活动做好了铺垫。

3. 开展民族工艺坊活动，激发幼儿创造力。为了激发幼儿的创造力，笔者开辟了“哈萨克族工艺坊”，将工艺坊分成雕刻、刺绣、民族图案和编织区四个区域。在活动中，笔者充分利用幼儿善于表现的特点，将幼儿分成四个小组开展工艺品制作比赛。还没有宣布开始，部分幼儿已经选取了制作作品所需的材料，开始了认真的制作。同样的材料，幼儿发挥想象力制作出了不同的手工艺品，之后对幼儿的每一件作品进行表扬。通过活动，在激发幼儿审美情趣的同时，还增强了幼儿对哈萨克族民族艺术的认同感，提高了幼儿动手操作的能力。

4. 利用区域游戏，让幼儿体验成功的喜悦。在区域活动中，笔者发现幼儿参与创作的积极性时高时低。当一种新的手工艺材料投入到区域角的时候，幼儿积极性很高，但几天之后兴趣就会降低。针对这一情况，在活动开始后，笔者及时对幼儿技能上遇到的困难给予帮助，引导幼儿主动克服。同时将同伴们完成的手工艺品展示给幼儿，鼓励幼儿坚持完成自己的作品，幼儿受到鼓励后都能积极完成自己的作品。如在刺绣花朵活动中，笔者在每件刺绣品的背面写上幼儿的名字，在下一次活动中还是让幼儿继续完成自己的作品。在笔者的鼓励和指导下，幼儿如期完成了刺绣作品，当幼儿看到自己一针一线可以塑造那么美丽的花朵造型时，对刺绣创作的喜爱之情又加深了许多，满脸露出了成功的喜悦。

5. 开展亲子活动，培养幼儿感恩意识。通过调查，笔者发现许多幼儿的父母或爷爷奶奶就是哈萨克族手工艺人，绣得一手好花，剪得一手好纸。为此，笔者充分利用这一资源，在每学期都设计一期手工艺品亲子共同制作主题活动。在活动开始前，笔者向前来参加活动的家长介绍班内开展的民族手工艺教学的情况，并让家长观看幼儿完成的手工艺品，同时还布置家长和幼儿一起收集材料，共同制作民族手工艺术品。如在“感恩”主题活动中，笔者将幼儿的爷爷奶奶请进课堂，让他们现场为幼儿表演剪纸、刺绣、雕塑等制作过程，幼儿看到爷爷奶奶们的表演后纷纷鼓掌，同时也被悠远的民族艺术深深地吸引。通过活动不仅帮助家长树立了主人翁意识，还进一步构建了良好的亲子关系，培养了幼儿的感恩意识。   编辑：王金梅