浅谈转化后进生的有效策略

叶萍

【关键词】 后进生;转化;策略

【中图分类号】 G625.5 【文献標识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0063—01

一、案例

今年新接手了一个班，课间不是这个学生的钢笔丢了，就是那个学生的零食被别人吃了，同学们还异口同声地说，是小涛拿的。显然在同学们的眼里小涛是劣迹斑斑。但我不能贸然处理，怕事实不清楚，冤枉了小涛，又怕没有确凿的证据，他拒不承认，我会束手无策，更怕伤害他的自尊心。于是，我私下里走访调查，发现他以前就有小偷小摸的毛病，同村的学生反映的事更是让我大吃一惊：他曾经翻墙入室偷了一部手机，父母感到无脸见人，把小涛打得皮开肉绽，他声泪俱下地写了保证书，保证如若再犯，剁掉手指头。时至今日，他还是偷窃不断。

分析：小涛偷窃的毛病由来已久，偷窃成习。其父母恨铁不成钢，为此抬不起头，但他还是屡教不改。在别人眼里，他就是“小偷”、“惯犯”。久而久之，小涛与同学越来越疏远，越来越自卑。

探因：什么原因致使十来岁就染上了这样的恶习，且屡教不改？原来父亲是孤儿，家境贫寒，小涛儿时没有大人看护照料，见别人家小孩有好吃好玩的东西，总是哭闹着要，父母只是叹口气。小涛幼小的心里充满了渴望，没有就去抢，抢不到就去偷。后来，虽然家里的经济状况逐渐好转，但是小涛的这种陋习却无法改正。

思考：我必须救一救这个孩子！救一救这个家庭！必须改掉小涛的毛病。在调查的基础上，我首先从树立其自信心开始。运动会上，瘦弱的小涛在参加短跑时摔倒了，我扶着他，把他送到校医室里。我摸着他的头说：“疼不疼？我知道你已经很努力了，你很想为班集体争光，虽然你没有成功，但是我们体会到了你是一个热爱班集体的孩子。同学们说，是不是？”同学们报以热烈的掌声。小涛惊恐地望望我，又望望同学们，不好意思地低下了头。

我为小涛每周都制定了切实可行的努力目标，让他每天进步一点点。并动员班里的优秀学生一起来帮助他，每取得一点进步，就适时给予鼓励，让他每时每刻都感受到进步的喜悦和同学的帮助，他的信心更足了。一学期后，在我们共同的努力下，他小偷小摸的毛病再也没有犯过，而且学习、品行都有了不小的进步。我坚信，只要我们持之以恒地努力，一个全新的小涛就会出现在我们面前。

二、解决策略

1. 倾注爱心，调查分析。“没有调查，就没有发言权。”每一个后进生，都有深深的自卑，对老师存有一种莫名的戒心。教师应该花时间，俯下身子去了解他们的情况，通过侧面了解，正面接触，掌握第一手资料，再分析其落后的真正原因，是先天不足还是后天不努力，或是环境影响、家庭变故？只有做到充分了解，认真分析，才能对症下药。

2. 创造时机，引入话题。在调查分析的基础上，对后进生的转化已经有了初步的方案，但是，该怎样付诸实施呢？我认为，谈话时机的选择十分重要。具体可以抓住三点：①时间的选择;②地点的选择;③内容的选择。时间的选择，可以是初犯时趁热打铁，让他充分认识到自身的错误，有时学生也容易产生逆反情绪，这时需要冷处理;也可以是其取得一点进步时，首先对他取得的成绩给予肯定，对他表示祝贺，再巧妙地引到谈话的内容，这样，学生往往更容易接受。地点的选择，可以是课间、放学路上等。谈话内容的选择，应贴近生活，如谈谈学校生活、家庭情况、同学关系以及将来打算等，这样可以拉近师生之间的情感距离。

3. 认真聆听，寻求突破。教育不是一味地说教，要想使谈话真正起到教育引导作用，不能仅仅依靠教师动之以情、晓之以理的说教，更要耐心、认真地聆听学生的肺腑之言。只有让学生多讲，教师多听，才能发现问题的症结所在。让孩子倾诉，可以排遣内心苦闷，也是一次自我启发、自我教育的过程;教师认真倾听，才能发现问题的症结所在，才能走进孩子的内心，进而找到合适的教育方法。

4. 挖掘亮点，正面引导。“罚子十过，不如奖子一长。”后进生一直不受别人的重视，非常自卑。为此，我们要重塑他们的信心，要善于发现，挖掘其身上的亮点。那么，怎样才能找到他身上的亮点呢？①在学习上找，可以是某一次突出的表现;②在兴趣爱好上找，如球类、象棋等;③在为人处事上找;④在近期表现中找。找到优点，适时给予肯定，让其知道自己身上也有许多优点。

5. 齐抓共管，形成合力。首先，让优秀学生去影响感化他们。其次，让家长支持、配合，强化教育效果。最后，多用正面事例去影响、感化他们，让家长、学校、社会形成教育合力，共同为学生的进步而努力。

总之，转化后进生不仅是一种教育方法，更是一种教育艺术。只要我们认真研究，去探索，去实践，就能找到适合于每一个孩子的最有效的方法，就会让每一个后进生都取得可喜的进步。

编辑：郭裕嘉