数形结合思想在小学数学教学中的应用策略

卢根锁

【关键词】 小学数学;数形结合思想方法;应用策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0082—01

在小学数学教学中，很多的知识和图形之间都存在着联系，例如图形和体积之间的关系、图形的变化等等，这些数学都是较为抽象的，如果学生只是单纯地进行听讲很难全面地理解数学知识，因此，小学数学教师可以通过一些简单的数形结合模式来引导学生将一些较为抽象的知识简单化，把抽象的知识变成具象化的知识，让学生能够更快速地理解数学问题，有能力解决数学难题。数形结合的思想不仅仅将抽象的知识变得具象化，还能够将数学中图形的知识变得数字化，让学生能够更快地找出新的解题方法，可以更好地培养学生的解题能力。

一、小学数学教学中使用数形结合思想需要注意的问题

数形结合思想是帮助学生能够快速地解决数学问题，通过教师的教学之后学生能够发挥出更好的水平。但是当前的教育教学中，很多的小学生在学习数学时表现的不是很乐观，不能够快速地对数学问题作出一个正确的判断，甚至在解决数学问题时经常会忘记数形结合的思想，导致没有办法解决类似的数学问题，甚至会影响到整体的课堂教学效果，所以，教师需要积极地引导学生，培养学生在学习数学知识时运用数形结合的习惯。再者，小学数学教师还要经常使用多媒体教学，尤其是对一些太过抽象的数学知识，学生理解起来会有一定的难度，这时候利用多媒体就可以很好地将抽象的数学知识变得更加简单。

二、小学数学教学中数形结合思想的应用策略

1. 让抽象的数学概念直观化。小学生的思维模式还是比较直观的，在遇到一些较为抽象的数学知识后，学生可能刚开始会有些不适应，导致难以理解，针对这样的问题，传统的教育教学一般都是让学生进行死记硬背，完全是依靠硬性的记忆来对知识进行巩固，这样的方法不仅不能够帮助学生提高理解还会影响学生对数学学习的兴趣。因为死记硬背并不能够形成一定的体系，所以这种机械式的记忆导致很多的小学生不能够全面地理解和掌握所学的知识。因此，小学数学教师需要全面地利用数形结合的模式来对学生进行更加直观的教育教学，将抽象的知识变成具象化的知识，更容易让学生们理解和记忆。

2. 让复杂的问题简单化。因为小学生的知識水平有限，所以在面对一些比较难懂的问题时一般都难以快速地理清之间的关系，更别说去解题或者全面理解了。针对这种较为复杂的数学题目，小学教师可以有效地引导学生进行数形结合模式，教师每说一句就画出一个图形，将最直观的数学全部呈现给学生，让学生能够把复杂的知识变得简单化，通过这种模式能够让学生更加快速地找到解答问题的方法。

3. 让数学计算问题清晰化。一些较为复杂的计算问题是数学中的关键部分，很多学生都难以清晰地理出解题思路，最后导致不能计算出正确的答案。对此，小学生在进行数学计算时，教师可以通过数形结合的方式来引导学生进行计算，将数学中复杂的计算问题通过图形的模式简单化，学生能够更加直观地掌握解题的技巧和方法，在进行一些较为复杂的解题时也能够轻松掌握。在小学数学教学中，最难的部分就是函数知识，如果教师能够把数形结合的知识和函数进行融合，就能够更好地降低函数的学习难度，提高小学生的学习效率。函数的定义和函数的图形是不可分割的，因此，教师在进行函数的解答时需要让学生将函数和图形进行关联，之后再进行解答。

总的来说，在数学教学中加入数形结合的方法能够将原本抽象化的知识变得具象化，让小学生理解和记忆时更加深刻，加深记忆，学生们能够对所学的知识有一个正确的梳理。在教育教学中加入数形结合思想方法，学生能够更轻松地进行知识的解答，把传统的填鸭式教学变成灵动的教学方式，学生在学习中也能够对数学更加感兴趣。

编辑：张 昀