如何提高学生的写作能力

郑朝霞

【关键词】 学生;写作能力;提高策略

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0072—01

我们都知道，写作是语文教学的重要组成部分，在很大程度上反映了一个学生语文水平的高低和语文素养的深浅。在语文教学中，写作是难度较大的一部分内容，在学生的语文考试中所占的分值也比较大，因此，提高学生的写作能力，不仅有助于提高学生的语文成绩，对于学生整体素养的提高也具有重要的作用。下面是我对于如何提高学生写作能力的一些对策和想法。

一、培养学生写作的兴趣

兴趣是最好的老师。无论做任何事情，感兴趣是最关键的，如果一个人对某件事没有兴趣，那么让他完成这件事是没有意义的，对于他自身也没有任何的帮助，学生写作也是如此。很多学生之所以觉得写作很难，很大程度上是因为他对写作没有产生兴趣，因而惧怕写作，不敢去构思，更不敢下笔。所以，要想提高学生的写作能力，首先就要培养学生写作的兴趣，只有对写作产生了兴趣，学生才能认真地去学习，去尝试，才能为了完成一篇优秀的作文而不断地努力。在这一方面，教师要充分发挥自身的引导作用，例如，在课堂中可以示范一些好文章，朗读一些美文佳句，让学生在不断地熏陶中被感染，从而学着去发现写作的魅力。此外，教师还可以在课堂上安排一些有趣的活动，如成语接龙、吟诗作对、讲名人故事等，让学生在轻松欢快的氛围中积累一些素材和词句，增加对写作的兴趣。

二、注重日常的积累

“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，“千层之台起于累土;千里之行始于足下”，这些名言无一不在告诉我们积累的重要性。写作需要一定的文化水平和文学素养，这些东西都从何而来呢？自然就要靠积累。为此，教师可以要求学生准备一个笔记本，专门用于做积累。学生可以把课堂上遇到的好词好句、名人名言等都摘抄在笔记本上，这些好词好句除了来自课本上之外，教师也可以提前准备一些，然后在课堂上和学生一起分享。除此之外，学生可以在课外收集一些好词好句和名言等，可以从网络上摘抄，也可以从报纸杂志上进行摘抄，然后对这些积累的词句随时翻看。除了自行收集积累之外，教师也可以组织大家定期交流，互相推荐自己积累的词句，这样不仅能加深记忆，还能够扩大每个人的“储备量”，在正式的写作过程中，就不会发生“词穷”、无法继续写下去的情况。

三、增加学生的阅读量

写作本身就是一个从学习和模仿到自我创造的过程，要提高学生的写作水平，就必须增加学生的阅读量。因为在阅读过程中，学生可以学习和模仿作者写作的方法和技巧，可以从阅读的文章中体会作者的表达方式，时间久了，就会渐渐从阅读当中培养一些“语感”，在自己写作的过程中也会减少语病问题。同时，大量的阅读可以让学生积累更多的素材，增长见识，开阔视野，可以让学生在写作时“如有神助”。阅读虽重要，但一味地追求数量而不重视质量是万万不行的。学生对于知识的理解是较为迅速的，所以就更要注重学生应该读什么书，教师可以和学生家长进行沟通，由教师推荐一些合适的读物，然后和家长一起督促学生养成阅读的好习惯，为提高自身的写作能力打下坚实的基础。

四、养成写日记的习惯

除了坚持做积累，坚持每天写日记也是提高学生写作水平的一个好方法。在每天的日记中，学生可以写一些自己的“突发奇想”，或者写一些自己今天发生的事，总之，内容可以是多样的，没有任何限制条件。这样一来，除了能逐渐提高学生的写作水平，還可以让学生下意识地把近期学习到的写作方法和技巧运用在日记当中，从而让这些写作知识在学生的脑海中留下深刻的印象，把那些从别人的文章中学习到的知识转变为自己的东西，而不再是单纯的模仿和借鉴。

五、学以致用，不断练习

在进行了一系列的知识储备之后，就要学以致用，不断练习。因为仅仅靠知识储备，而无法实际运用，结果只能是纸上谈兵，永远无法将课本知识转变为自己的东西。教师可以定期布置一些写作任务，要求学生在课堂中完成，可以拟定主题，也可以自由选题，写自己感兴趣的方面。在学生写作的过程中，教师负责答疑解惑，现场指导，在学生完成写作后，教师进行修改和评分，然后将学生在写作中反映出来的问题统一进行指正。在平常的练习中，教师也应传授给学生一些写作方法和技巧，引导学生在写作中学会为自己的文章添加色彩，提高文章的质量。

六、指导学生“自评”

在指导学生写作时，除了教师的评价和意见，学生也应该学会“自我评价”。教师可以组织学生互相交换文章，然后找出对方文章中的优点和缺点，取其精华，去其糟粕。优点互相学习，缺点大家一起进行改正，然后讨论怎样改进更为合适。这样做比起教师点评，学生听取意见，更能让学生理解真正的不足之处究竟在哪里，怎样改更为合适。在不断的相互评价中，共同提高每个人的写作水平。编辑：郭裕嘉