多功能小学数学教学演示板的制作与应用

王剑萍 王娜婷

摘  要 多功能数学教学演示板制作容易、操作灵活，应用在小学数学教学中能够激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，提高教学效率。

关键词 小学数学;数学教学演示板;平移教学

中图分类号：G623.5    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）03-0030-02

1 前言

由于小学生正处于学习能力相对较弱的阶段，因而在数学学习中经常出现理解不透彻的现象，这不但对小学生数学学习兴趣的激发产生抑制作用，甚至会使小学生对数学学习产生厌烦情绪。因此，小学数学教师要善于运用各种辅助教具，激发学生对数学学习的兴趣，提升学生在数学课堂学习中的积极性，让学生感受到数学学习的无限趣味，从而使他们的数学学习能力得到进步。本文分析了自制多功能小学数学教学演示板的用途与制作过程，并探讨了自制多功能小学数学教学演示板的应用方法。

2 自制多功能小学数学教学演示板的应用范围及制作特点

自制多功能小学数学教学演示板，可以满足小学数学教学的要求，有助于师生之间的互动，使小学数学课堂氛围变得活跃起来，让学生能够有效参与小学数学课堂的教学之中。同时，自制多功能小学数学教学演示板还具有可重复使用、操作简便等诸多优势，值得在小学数学教学中加以运用。

自制多功能小学数学教学演示板可用于各个阶段统计知识的教学，对称以及平移知识等的教学，面积、三角形推导公式等的教学，低年级小学生认识数字的教学。这些都是运用自制多功能演示板的有效途径，且通过对其的运用，可以使上述数学内容的教学效率有所提升，对高效小学数学课堂的构建是十分有利的。所以说，在实际教学中，教师应重视对自制多功能数学教学演示板的应用，使其成为小学数学教学的有效辅助工具，从而使小学数学教学充满生命力，让学生都能够在数学学习中学习到有益的数学知识。

在制作时，首先做好相关材料的选择，包括一张白板、两种颜色的塑料片、两条以上线绳、多块小磁铁、两根较粗的铁丝、一个夹子以及一张彩绘纸等;然后，要合理运用这些材料，根据设计图制作即可，非常简单、容易。这种多功能演示板的应用，可以最大限度满足小学数学教学需求，并使小学生的注意力为演示板所吸引，且更好地投身于小学数学课堂的实践学习之中，从而使小学数学教学效率不断提高。

3 自制多功能小学数学教学演示板的应用作用

自制多功能小学数学教学演示板的应用包括以下几个方面。

激发学生兴趣  小学生正处于形象思维阶段，且普遍具备好动以及爱玩的天性，通常只会对符合自身认知的事物感兴趣。所以，在小学数学教学中，教师可充分利用学生的以上特性，运用自制多功能演示板，激发他们对数学学习的兴趣，让他们能够在数学教学中感受到快乐和愉悦，提升数学课堂教学中的主动性[1]。

对此，教师一方面应注重对多功能数学教学演示板的制作，要根据学生的兴趣、天性所在，为他们制作功能性较强、效用较高的数学教学演示板，使学生能够目不转睛地对其内容进行观看，既能够激发他们的数学学习兴趣，又能够提高数学教学效率;另一方面应围绕小学数学教材内容，根据其中的数学知识，有针对性地制作多功能演示板，使制作成功的演示板可以最大限度满足数学教学需求，满足学生对数学学习的需求，从而使其作用得到充分发挥。

如在教学“角的初步认识”一课时，教师应善于借助自制多功能演示板，激发学习对数学学习的兴趣。首先，教师应围绕本节课内容进行多功能演示板的制作，使其可以为数学教学提供有效辅助，增进学生对“角的初步认识”一课内容的学习，使学生的学习成效有所提升;其次，教师应注重对学生的引导，使学生能够始终追随讲课进度去学习数学知识，从而使他们能够切实理解与掌握本节课学习内容，逐步提升数学学习水平。

发展学生思维  通过对自制多功能小学数学教学演示板的运用，有利于促进小学生思维能力的发展，使数学教学的本质目的得以彰显。所以，在小学数学教学中，教师应充分重视对自制多功能演示板的运用，不断引发学生对数学问题的思考，使学生在此过程中获得思维能力、学习能力以及创新能力等的提升，以实现全面发展与进步[2]。

为此，教师应注重对数学问题的设计，且要重视数学问题与自制多功能演示板之间的融合，使演示板问题的提出能够发挥有效作用。这样不仅可以促使学生愿意回答问题，而且能够使小学数学课堂变得趣味十足，让欢乐因素充溢在小学数学课堂之中，从而淋漓尽致地显现出小学数学教学的魅力所在。

除此之外，自制多功能数学教学演示板还具有诸多优势功能，对演示板的有效利用，还有助于提升小学生的观察能力，使小学生能够长时间将注意力放在演示板之上，并细致认真地对演示板上的内容进行观察，以促进观察能力的提升，以及对数学知识的透彻理解，使学生能够在数学课堂学习中受益匪浅，不断取得进步。

如在教学“认识图形”一课时，教师就可借助自制多功能数学教学演示板来发展小学生的思维能力，为他們今后的数学学习奠定良好基础。针对本节课内容，教师应先让学生对图形进行观察，而后向学生提出问题，如：长方形有几个面？以引发学生对数学问题的思考，并在思考过后说出问题的正确答案。通过以上方式，不但有利于培养小学生的思维能力，而且可以提升小学生在数学课堂学习中的积极性，从而使小学数学教学效率随之获得提高。

解决教学难点  由于数学知识本身带有一定的难度，而小学生年龄小，其逻辑能力、学习能力以及认知水平等方面还处于不成熟的状态中，因此时常在数学学习中感到吃力。在此情况下，小学数学教学也难以得到顺利开展[3]。因此，在小学数学教学中，教师可以合理利用自制多功能演示板，降低学生对数学知识的学习难度，促进学生对数学知识的理解，使他们切实掌握数学知识，以真正实现数学学习水平的显著进步。

同时，教师要充分利用自制演示板等教具，最大限度吸引小学生在数学课堂中的注意力，更好地调动小学生在数学课堂学习中的积极性，使小学生对数学知识的感官体验能够获得增强，这样才会使小学生在数学学习中游刃有余，不断获得新的进步与突破。

在应用自制多功能数学教学演示板的过程中，教师还应将其与生活实际进行结合，使生活因素能够体现在演示板之上，以引发小学生共鸣，促进小学生对数学知识的深层次理解，实现对小学数学教学难点的真正解决。同时能够让小学生认识到数学知识在生活中的存在，使小学生学以致用的能力可以得到提升，实现小学数学教学质量的显著提高。

如在教学“认识人民币”一课时，教师可以借助自制多功能演示板，解决数学教学难点。对此，教师可将各种面值的人民币体现在演示板上，并在小学数学课堂中虚拟出超市购物的场景，以有效提升小学生在数学课堂中的主动性，帮助小学生清晰直观地认识人民币。再者，也能够将数学知识与生活实际联系在一起，使小学生认识到数学知识在生活中的运用，确保他们对本节课数学知识的有效学习，从而真正实现对数学教学重难点问题的解决。

开展平移教学  平移教学为小学数学教学中的重点内容，然而在实际教学中，经常有小学生对平移这部分知识的了解存在滞后性，难以获得对这部分知识的有效理解与掌握，进而对数学学习水平的总体提升产生阻碍作用。在此情况下，对小学数学平移教学来说，教师应重视对自制多功能演示板的运用，确保其作用的发挥，使其能够为小学生的数学学习予以更多帮助。

首先，教师应根据平移教学的内容，对多功能演示板进行有效制作，保证其能够与平移教学的内容相适应。

其次，教师应善于采用趣味性较强、直观程度较高的方式进行多功能演示板的运用，使学生能够乐于借助它进行平移知识的学习，以提升小学平移教学效率，提高学生的数学学习能力。

最后，教师应及时对课堂教学内容进行总结，对小学生在课堂中所学的内容予以巩固，夯实小学生的数学学习基础，为今后的数学学习打好基础。

进行统计教学  在进行统计教学过程中，由于数据繁杂程度较高，对小学生的数学学习能力有着不低的要求，导致许多小学生在进行数学统计知识学习时，时常感到烦躁与枯燥。在小学数学统计教学中，教师可以运用自制多功能演示板，将统计教学的内容以简单、清晰的方式呈现在小学生面前，让小学生全面认识数学统计知识，实现对数学统计知识的有效掌握。

另外，教师还要对学生多加指导，使他们在数学学习中能够产生茅塞顿开之感。同时，教师要多关注学生在数学课堂学习中的状态，若发现有学生有精力不集中、溜号等现象，应及时对其予以提醒，确保他们在数学课堂学习中保持较高的参与程度。对此，教师有必要通过不断创新自制多功能演示板的制作和应用方式，开拓其功能，使其能够在小学数学教学中发挥提神的作用，以增强学生的持久参与度。

4 结语

总而言之，自制多功能小学数学教学演示板在实际教学中的应用，不仅利于对小学生数学学习兴趣的激发，而且有利于丰富小学数学课堂教学内容，使小学生能够乐于进行数学知识的学习。因此，在小学数学教学中，教师应重视对自制多功能数学教学演示板的運用，发展小学生的思维，解决数学教学难点，从而真正实现小学数学教学效率与质量的不断提高。■

参考文献

[1]宋绪珍.多媒体在小学数学教学中的作用[J].人生十六七，2016（9Z）：26.

[2]蹇颖，雷木俭.多功能小学数学教学演示板[J].教学仪器与实验，2008（3）：37-38.

[3]毕承强.介绍多功能小学数学演示板[J].实验教学与仪器，1995（12）：32.