运用多媒体技术提高中职音乐教学的实效性

史玉霞

[摘           要]  随着现代科学技术的日新月异，多媒体设备在教学中的应用越来越普及。在高职音乐教学中利用多媒体技术，能够提高学生的学习兴趣，进而提升整体课堂质量。以在中职音乐课堂中开展多媒体教学的意义为切入点，探讨一些开展措施。

[关    键   词]  多媒体技术;中职;音乐教学;措施

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0014-02

多媒体技术可以大大扩展教学空间，创造一个广阔的学习环境。音乐课程不同于其他课程，如数学、语文、英语等课程可以通过相对丰富的语言来表现教学内容，音乐是一个抽象的物体，是人对声音感知和再创造的过程。

一、在中职音乐課堂中开展多媒体教学的现实意义

教师在教学过程中应采用相对容易理解、更直观的手段辅助教学，只有这样，才能达到预期的教学目标。在教学过程中，中等职业学校的音乐教师可以根据学生已经具备的一些音乐知识，合理运用多媒体技术进行教学。例如，在乐器教学中，教科书的乐理知识非常简单，仅仅能够提供几种乐器的图片，在日常生活中学生接触的乐器也相对有限，对乐器的性能和使用方法不是很清楚。在这种情况下，如果采用传统的教学模式，教师很难对教学内容进行生动的解释。教师可以利用多媒体技术辅助教学，将需要讲解的内容利用多媒体技术组合成课件。然后，学生可以通过单击乐器名称查看仪器的图片，还可以听到仪器播放的声音。这种多媒体教学方法将听觉和视觉很好地结合在一起，加深了学生对乐器特点的记忆。多媒体技术突出学生的课堂主体，搭建一个展示自己的大舞台。在音乐教学过程中，学生积极参与教学活动，使教师成为课堂教学的指导者，而学生则是课堂教学的行动者。教师应该给学生一定的机会让其演奏乐谱，既能有效提高学生的表达能力和理解力，又能激发学生的形象思维和情感体验。在音乐教学中，合理运用多媒体技术，创设一个相对良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，最终提高音乐教学的质量。

二、运用多媒体技术提高中职音乐教学的措施

（一）创设课堂情境，引入情感教学

随着我国计算机软硬件技术的飞速发展，基于多媒体技术的音乐教学模式越来越成熟。多媒体技术可以有效地将图片资料、文本资料、音频资料、视频资料等多种形式的信息传输结合起来，并利用计算机相关软件集成各种所需教学材料，应用多媒体技术从视听觉全方面教授学生音乐知识。例如，从中等职业学校音乐教科书中选取的《黄河大合唱》描述了中国处于被压迫时的反抗精神。在学习《黄河大合唱》时，教师可以运用多媒体信息技术，制作相关的幻灯片，以课堂上的幻灯片为主要思路，为学生讲解歌曲中的音乐和乐器知识，并可以通过网络资源搜索国内知名合唱团的演唱音频或MV，让学生在聆听歌曲时也能看到一段视频，更加深刻地感受音乐的魅力。这种形式极大地丰富课堂的新鲜感，使学生对歌曲有更深的理解，能够更容易、更准确地理解歌曲所表达的中心思想和情感。此外，其呈现形式丰富、生动、形象，更能加深学生对歌曲的印象，也更容易提高学生对音乐的欣赏能力，并建立正确的审美标准，这是中职音乐教师重要的教学任务之一。通过多媒体教学，学生可以更直观地感受各种乐器的基本特征和应用特征;充分理解和体验每首音乐中要表达的中心思想和情感叙述，以及演唱时歌手身体语言和面部表情所表达的情感。在音乐教学中，多媒体教学工具的类型和应用也非常多样，在讲解不同的歌曲时可以选择不同的多媒体工具。因此，多媒体信息技术在中职音乐课堂教学中的应用对提高课堂教学效果具有重要意义。

（二）增强情绪体验，丰富教学模式

情绪是影响学生学习效率和质量的重要因素，学习环境则是影响学生情绪的原因。在音乐教学过程中，创造和培养课堂氛围对课堂教学质量和效率的影响非常重要，因此将多媒体信息技术引入中职音乐课堂教学是非常有必要的。要将优化课堂学习氛围放在创造良好的学习环境的首位，如放弃使用传统音乐教室，创设使用多媒体辅助教学设备的新教室。通过使用多媒体投影仪，不仅可以将声音、视频和图片结合起来，很好地引导学生的学习情绪，而且教师还可以尝试使用投影仪将相关的内容和颜色投射到教室的墙壁上。通过这种方式，学生可以对音乐学习和欣赏产生兴趣，从而大大提高课堂教学的有效性。相反，如果保持传统的教学方法，枯燥、被动的课堂学习将不可避免地把学生排除在课堂教学活动之外，对学生体验音乐之美的热情和能力产生了很大的负面影响。学生对音乐学习的关注会随着课堂时间的拉长而分散，学生在课堂最后阶段的学习情绪相对较低。因此，在中学职业音乐课堂教学中引入多媒体信息技术，可以为课堂营造轻松愉快的氛围，有效提高学习效率，培养学生对音乐美的感知和体验。

（三）强化因材施教，针对性地进行教学

音乐教学的对象一般分为专业学生和非专业学生，专业学生和非专业学生对音乐基本知识的掌握基础是不同的。音乐专业的学生在学校主修音乐，他们的理论知识和对音乐的掌握优于非音乐专业。因此，教师应对学生进行分类，不同的基础学生要用不同的教学方法。传统课堂没有使用多媒体教学方法，教师的授课模式比较单一。随着科学技术的发展，多媒体逐渐出现在课堂教学中，丰富了教学方法。在中等职业学校的音乐教学中，非专业学生的基础相对薄弱，无法吸收所有的音乐知识。在进行教学之前，教师首先要对音乐教材中的知识点进行加工和整合，了解音乐教育中各个部分的核心意义和概念，然后使用多媒体技术展示音乐内容，使非专业学生更易于接受，激发学生对音乐的感知，更生动地让非专业学生理解音乐，也使课堂教学内容和形式更加丰富，增强课堂的趣味性和科学性。教师利用多媒体技术讲解音乐的基本知识，可以进一步巩固学生的学习，培养学生良好的音乐素养。今天，随着素质教育变得越来越重要，音乐在提高个人素质、激发情感、丰富人们的精神生活、促进人们的情感发展方面发挥着重要作用，促进学生的全面发展。

（四）引导填词作曲，充分发挥想象力

多媒体音乐系统有助于音乐的创作，并有助于作曲教学的发展。钢琴是一种传统的音乐创作辅助乐器，无论是创作声乐、器乐作品，还是创作独奏和重放音乐，创作者都要先在钢琴上演奏，以测试效果。虽然用钢琴作为辅助乐器很方便，但往往不能创作出结构复杂、音位复杂的多声部音乐。此外，钢琴的单一音色无法满足不同风格作品对音色的需求，创作者只能依靠听觉想象来补充。因此，对热爱音乐的普通学生来说，音乐创作总是遥不可及，打击了学生对音乐学习的兴趣和信心。但现代先进的计算机作曲系统以其简单易学的操作模式、丰富多样的操作功能，很容易突破这一瓶颈，充分体现了现代技术在音乐创作中的优势。以“作曲大师”软件为例，该软件具有作曲、演奏、填詞、打印乐谱、超级电子琴、多部分合奏等功能，学生可以按照窗口提示，根据自己的创作意图完成音乐创作。在具体操作中，学生按照常规的方法作曲，填好每个音符，就能听到相应的音乐。教师还可以根据学生的需要，用电脑调整音色、速度等来完成谱曲，并及时聆听效果，如果不满意，可以继续修改，直到满意为止。如果学生觉得这个方法太麻烦，他们也可以用“超级电子键盘”来播放，软件会自动把旋律转换成音乐。该系统还可以根据创作需要模拟各种乐器的演奏，尝试发挥不同乐器的效果。最后，学生可以将他们的“创作曲”转换为完整的音乐或打印出乐谱，这种创造性的练习让学生感受到成功的喜悦和作为“作曲家”的骄傲，激发他们学习音乐的兴趣。

（五）营造良好的师生关系，拉近彼此距离

在教学方面，家长和学生都对教师有敬畏之情。当提到教师时，他们首先会想到自己是否有什么地方做得不好，直接造成学生与教师之间的距离感，间接地打击了学生的学习热情，甚至有些学生厌倦了学习，这对学生的学习产生了较大的消极影响。因此，在注重学生现代教学模式与师生和谐关系为标准的基础上，要更加注重让学生与教师在实践中更多的沟通、交流。学生在教师的指导下，在实践中体验和感受音乐的魅力，同时也能让师生更亲近，使学生在良好的学习氛围中提高了课堂学习效率。在教学过程中，教师应充分发挥多媒体在声音、色彩、光线、情感等方面的优势，使学生在轻松愉快的氛围中学习和体验音乐的魅力。在传统的音乐教学方法中，乐谱很乏味，难以理解，学生不能完全吸收和学习。理论知识和技能知识的难以接受，严重影响了学生的学习积极性和兴趣，很难达到教学目的。教师应将多媒体作为一种新的教育方法，与传统的实践教学合理有机地结合起来，使用多种音乐设备演奏，拓宽学生的视野和解决问题的思维方式，发现自己在音乐世界中的不足，并迅速加以纠正。同时，还可以提高学生的抽象思维和一般思维能力。教师应加强对现代音乐教学知识的学习，不断更新教学观念，提升职业核心素质，加强对学生良好学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，不仅可以提高学生的整体素质，还可以培养学生的审美情趣。

将多媒体信息技术引入中等职业学校音乐课程在课堂教学中，在很大程度上弥补了传统音乐教学方法的单一性，为学生提供了丰富的资源，创造了轻松的环境，使学生能够在生动的环境中理解和学习音乐，将大大提高学生对音乐的欣赏能力。

参考文献：

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编辑 陈鲜艳