小学体育教学中的情感教育研究

夏雪

摘  要：在对小学体育进行教学时大部分老师只是注重体育技能的教学，从而忽视了对于学生情感的塑造，在整个教学体系中并没有融入情感教育模式，不能够为学生构建起更加系统的体育知识，老师和学生之间也并没有产生情感共鸣，所以针对体育教学中情感教育的缺失，老师必须要将情感教育模式不断创新，从而提高情感教育想要达到的预期效果。基于此，本文将对小学体育教学中的情感教育进行一定的分析，从而使每一个老师能够正确对待情感教育，为学生创造一个更加健康的成长环境和学习环境。

关键词：小学体育  体育教学  情感教育

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（a）-0140-02

体育是一门实践性很强的学科，所以会需要很多的情感元素融入其中，能够培养学生对于体育这一门学科的感知能力。做为一名小学体育老师，教学方法的好坏会直接影响到学生的上课热情，如果使用的教学方法是根据学生本身来定制的，那么能够促进学生积极地去学习，对于这一门课程会有很大的兴趣。因此，体育老师要改变传统的教学方法，注重的学生的情绪来创造课堂，能够将学生的注意力和自我控制的能力提高，老师要积极地去引导他们在情感上面的事情，只有这样才能够建立一个更加和谐的课堂，更加愉快的教学环境，从而将学生培养成全面发展的人，使他们的人格逐渐完善。

1  情感教育在小学体育教学中的重要意义

1.1 融洽师生关系，激起学习兴趣

学生和老师需要情感来进行交流，这样课堂氛围才会更好，在进行教学过程中，老师是处于一个主要的位置，学生只需要跟随老师的脚步就可以，这样并不能让学生对上课产生兴趣，所以需要将课程的主体转变成为学生，老师根据学生的实际情况进行一定教学改变，才能够将所学内容让学生有深刻的理解，从而达到预期的教学效果。老师在实际的教学中要为学生创立一个轻松的教学氛围。老师和学生要学会相互理解，以情感真诚交流，让学生能够有温暖的感觉，感觉到上课也是很快乐的，老师要时刻关注到学生的情绪变化，然后发现有问题及时引导学生，让学生更加积极面对体育课，这样可以让学生有更大的热情，能够将他们的学习能力提高。

1.2 创设和谐环境，激发学习动力

教学内容如果没有新意，比较单一的话很容易让学生失去热情，不能够将学生的注意力集中起来，只会看着老师讲课，大脑里面是一片空白，老师单方面的讲课，学生会因此没有自己的思考，导致课堂气氛死气沉沉，会对学生的身心健康造成很大的影响，学生注意力也会下降，导致学习效率不高。所以老师要改变这样的气氛，要根据教材，最大限度发挥出教材的优势，将原本枯燥的授课变得更加生动有趣，将课堂气氛活跃起来，那么学生也会在这样的影响之下变得更加活泼，对于知识的吸收会更加有效。只要老师发挥出引导的作用，就能够让学生更加愿意参与其中，能够得到思想上的熏陶和感化，使学生对于体育课程更加热爱，更加憧憬。能够让他们体会到体育锻炼是有趣的事情，这样的情感教育会使学生的思维方式发生转变，从而促进他们的成长。

1.3 培养合作能力，提高办事效率

在当今社会中，合作是非常重要的，一个人的力量是弱小的，但是一个小组的力量可以将难题分解，使每个人尽可能的发挥出自身的能力，所以拥有合作意识是非常重要的，体育课堂也是这样。所以在进行体育教学时，老师可以让学生自行分组，然后通过小组合作来完成任务。让学生以小组对决方式来比赛，这样能够使每个人加入活动中，并且为了团队的成功，会让学生有更大的积极性，将自己放在团队中的重要位置，这样会让他们坚持不懈，认真将任务完成，会共同为了得到小组的荣誉不懈努力，这样做会逐渐培养出学生的合作意识和团队精神。因为有竞争才会有竞争意识，这样能够促进学生为了达到更好地目的去不断努力;有小组就会有合作，为了使得小组有更好的成绩，会促使每一位学生积极参与到活动中，有更高的热情。所以，在上课时，老师要根据学生的具体情况进行分组，然后布置一定的任务，这样能够使学生在互相合作中得到情感上的交流，会使學生之间互相了解，同学之间的关系也就会更加亲密，然后对于体育课来说也会更加期待，能够达到老师预期的教学效果，使学生在一个合作快乐的教学中不断完善自己。

2  情感教育在小学教学中的应用方法

2.1 在实际教学中确定情感目标

在体育传统的教学模式中，老师对于体育技能的教学更加重视，然而对于情感这一方面的教育并没有太大的精力放在上面，导致了整个体育教学严重失衡，这样的情况长久发展之下，会逐渐让学生对体育课失去兴趣，没有上课的积极性，从而达不到体育课程设立的目标，所以老师要积极将这样的现状进行改进，从传统的教学模式中突破，进行创新，在实际教学中确定情感目标。老师在实际教学中要根据每一个学生的性格、身体素质来制定具体的情感教学目标。要在上课中对学生多一些鼓励和肯定，这样会让学生有更大的积极性，能够将全部的精力放到体育课程中，从中获得快乐，并且在整个上课时间内老师也要将自己融入到学生之间和他们共同的交流互动，和学生一起进行体育锻炼，可以设置相应的游戏和学生一起参加，这样在不知不觉中就和学生之间建立起了感情，从而达到了以情感育人的目的，让学生快乐的成长。

2.2 强化体育教师感情

老师对学生的影响很大，在上课时老师要始终保持积极的情绪，情绪是会相互影响的，老师将积极的情绪传递给学生，在不知不觉中也会使学生更加有积极性，对于体育课程会有更大的热情，使学生的心理产生细腻的变化。老师对学生要积极鼓励，不断的积累中会让学生对老师产生一定的爱意，会逐渐培养出学生的自信心，能够促进学生自主独立的学习。并且一定要注意的是老师不可以将现实生活中不好的情绪带到课堂中，这样会把不好的情绪传染给学生，让学生的情绪发生很大的变化，自然对于课程也就更没有兴趣，从而影响了上课的氛围，导致上课的效率低下，不能够达到教学的目的。老师在上课时要给学生积极向上的形象，教学内容生动有趣，用适当的幽默话语来塑造轻松的课堂气氛，能够将教学效果提高，使学生的情绪高昂。

2.3 培养学生的个性兴趣

每一个人都是独一无二的，有自己的个性，老师在教学中要注重学生的个性，不断发展学生的个性。不仅要给学生教授更多的体育方面的知识，还要发展学生个性兴趣。学生对于任何事情都有很大的好奇心，尤其体育课程在户外进行时，会将学生的积极性激发出来，所以老师要利用学生的这一个特点，给学生较长时间的课外活动。可以进行篮球比赛，在篮球比赛前先把相关的篮球知识教授给学生，做一段时间的训练，然后开始篮球比赛，分成小组，让学生自己分配人员的主要位置，在这个过程中学生能够积极发挥出自己的自主性和个性，并且老师可以根据小组的情况分享自己的意见，然后开始比赛。在比赛中老师要做到公平公正，让学生在比赛中充分发挥自己的能力。在这样的教学课程中，不仅让学生保持了他们的个性，激发了他们的兴趣，而且和老师之间进行的互动也促进了学生情感上的丰富，从而达到了情感教育的目的。

总之，体育老师要用积极的情绪对待学生，用自己好的情绪去影响学生。给学生讲道理是没有很大的效果的，要从实际行动中让他们感受到情感上的包围，让学生的课堂充满爱。老师要经常组织游戏比赛，这样可以让学生在玩耍中体会到合作的重要性，还可以增强情感上的交流，将学生和老师之间的关系更进一步。从而到了体育教学除去运动技能教学外的情感教育，达到教学目标，取得很好的教学效果。

参考文献

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[2] 张云霞.浅谈小学体育教学中的情感教育[J].新课程（小学），2017（12）：362.

[3] 王叶秋.小学体育教学融入情感教育的思考[J].田径， 2017（8）：41-42.