如何让兴趣成为语文课堂的金钥匙

倪婷婷

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一味地给孩子灌输知识，他们就会觉得学习是一道寡淡无味的菜。长此以往，他们就会觉得学习对于他们来说是一种负担。想要让学生乐于学习，我们就要努力激发学生的学习兴趣，让我们的语文课堂变得生动有趣。我在语文课堂教学时，想方设法地来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。通过实践，以下几种方法使我的语文教学有了明显的进步。

一、创设情境激发兴趣

创设情境可以出现在课堂伊始的导入环节，也可以出现在课堂的中间环节。导入环节的情境创设可以为接下来的课堂作好充分的铺垫，激发学生强烈的求知欲望。课堂中间环节创设情境，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习效率。

比如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，可以进行谈话导入新课。教师联系实际生活和学生进行谈话，老师可以问：同学们，你们觉得怎样才是漂亮的、美丽的？这个时候学生纷纷举起了手，争先恐后地想回答。一学生答：我觉得大眼睛、皮肤白很漂亮。又一生答：我觉得穿上好看的衣服就很美。等学生回答完毕后，教师就可以引出这篇课文的主人公小壁虎。小壁虎因为什么原因才会去借尾巴呢？今天，我给大家带来一个非常有趣的动画片，想看吗？学生齐说：想看。师说：那我们一起来看看吧。利用生活谈话，拉近学生与文本的距离。又如在教学《彩色的梦》这一课时，第三小节中“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”，利用这句话中的“拉、请、留下”等词语，創设情境，让孩子们站起来，伸出手拉一拉。再让小朋友邀请小鸟们开场演唱会。拉手让小朋友们体会同学之间都是好朋友，从而帮助体会森林里的雪松们也是好朋友。创设请鸟儿唱歌的这一情境，可以很好地引导学生补白想象，让孩子感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而又深刻的审美体验。这些情境的设置，符合儿童的身心特点，注重趣味性，抓住了低年级儿童的注意力，让他们的学习之路变得轻松而又高效。

二、运用多媒体激发兴趣

随着科技的发展，一些电教设备陆陆续续地进入了课堂，让我们现在的课堂变得丰富多彩。相比以前的传统教学，现在的多媒体课堂，不仅传授了书本上的知识，而且也改变着我们传统的教学方法和学习方法，让我们的课堂变得更加轻松有趣，同时让学生的学习变得轻松高效。

多媒体在我们的语文课堂上运用颇多，给学生出示图片，给学生看视频，给学生出示课文音频等等。就拿多媒体给学生出示图片为例，现在的多媒体在教学上给了我们老师很大的帮助。我们中国地大物博，景色宜人，描绘我们这个大千世界的好词好句很多，老师通过语言传授词语的意思远远没有直接给孩子看图片理解词语意思来得更有效、更直观。如在教学《黄山奇石》时就可以用照片来展示课文中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石画面。在课堂上，学生聚精会神地看着屏幕，更能直观地观赏到每块奇石的样貌，图片就会在学生头脑中形成连续性的画面，仿佛身临其境一般。文字和图画的结合，更能让学生体会到课文中的文字美，使学生深刻地了解作者笔下奇石的样子，也更能体会作者所要表达的思想感情。

三、鼓励性评价激发兴趣

《义务教育语文课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。”低年级学生对事物缺乏定性，如果教师惯用几句评价语，他们就会有听觉疲劳，而低年级朗读是重点，怎样才能激励孩子乐读，就需要老师变换激励性的评价语言，激发学生的兴趣。如在教学《小露珠》的时候，教学“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”“早哇，像水晶那么透亮的小露珠”“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”，让低年级的孩子读一读，读完之后老师给予每个孩子不同的评价，孩子对朗读就会越来越有兴趣，朗读水平也会越来越高。我曾经是这样评价的：“你读得真不错，谢谢你的朗读。”“你读出了小露珠的特点，多美呀！”“这颗小露珠可真闪亮啊”……当小学生听到老师的鼓励性评价的时候，学生品尝到了成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣，学生就会跟随着老师的评价方向去继续努力，学生的朗读能力会逐渐提高，鼓励性评价起到应有的效果。

四、设置游戏激发兴趣

游戏是一种生动有趣的教学形式。低年级的孩子还处于神经系统的发育过程，很容易产生疲劳感，而游戏恰恰具有趣味性、直观性的特点，所以非常符合低年级孩子的身心特点。在教学过程中，老师设置一些游戏环节来激发学生的学习兴趣，将会收到事半功倍的教学效果。

如《狐假虎威》一课，因为这是寓言故事，让学生表演，加深对文章语言动作的理解，懂得狐假虎威的意思和蕴含的深刻含义，培养了学生的表演能力。又如低年级在学拼音的时候，在课上可以让孩子开小火车读，做小老师领读，来提高孩子的听课兴趣。在识字教学中，可采用讲故事、猜谜语、找朋友等游戏来提高学生的兴趣。在教学识字课文之形声字教学的时候，可以做一个转盘，让学生上讲台转转盘识字，学生的兴趣会非常浓厚，字学会认了，课堂气氛也活跃了不少。

五、课外延伸激发兴趣

语文课本里不仅包含着我们要学习的课文内容，还含有一些生活经验、道德事迹、历史故事等等。语文课如果一味地讲语文上的一些知识点，学生就会觉得乏味无趣，语文课堂就会死气沉沉。当我们在上语文课的时候穿插一些课外知识如历史地理知识、寓言或者典故等，学生马上就会有很高的兴致，同时这些课外知识也能帮助学生更好地理解课文。如教授古诗《晓出净慈寺送林子方》，除了让学生理解每句话的意思和重点字词的含义之外，我还给孩子讲了这篇诗作的写作背景：作者杨万里和林子方都是皇帝身边的秘书，而杨万里是林子方的上司兼朋友，后来林子方被调到福州任职，林子方十分高兴，以为是仕途升迁，杨万里则不这么想，送林子方时，写下这首诗，劝告林子方不要去福州。这些课外知识让学生在欣赏古诗景色美之余，更能感受到作者杨万里对林子方的眷恋。在教授这些课文时，补充相关的课外知识，激发了学生的学习兴趣，让学生变得乐学。

兴趣是最好的老师。孔夫子说过：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”在教学中，教师要想高效地完成教学目标，务必要激起学生的学习兴趣。有了兴趣，学习任务就完成一大半了。开启语文大门的那把金钥匙非兴趣莫属。

作者简介：江苏省昆山市南港中心小学语文教师。