“互联网+”背景下“云课堂”整体架构的实践研究

张卫华

当前，在“互联网+”背景下，“云技术”已融入教学的方方面面，我们的课堂教学正在经历着一场潜移默化的变革。“云课堂”是“互联网+”背景下课堂教学深度融合的趋势所在，也是创新未来课堂、重构未来学习路径的重要举措。基于对办学愿景的追求以及对未来教育教学的思考，我们学校启动了“互联网+”背景下“云课堂”整体架构的实践研究，目前正以“研·培”一体、“学·教”一体、“评·改”一体的立体化策略推进教学创新。

一、注重“研·培”一体

“云课堂”是一个泛在的概念，是基于移动互联网，跨平台智能终端，并融入云計算、大数据、人工智能等信息化技术的创新课堂；可以满足师生线上线下资源分享、及时互动、精准评价和个性化教学体验，并且能够提供自由开放的交流互动环境和互动学习空间。我们研究的“云课堂”主要是从云课程、云教学、云直播、云教研、云问卷、云阅卷、云合作、云评价等八个课堂教学环节入手，充分利用好每间教室配置的一体机设备，借助于魔灯在线课程、StarC3.0、希沃白板5.0等云平台以及班级优化大师、问卷星等软件的应用，对“云课堂”组合形态进行创新探索，搭建具有校本特色的“云课堂”应用图谱，力争形成最优化的智慧教育“云课堂”。为开展针对性的应用研究，我们学校已经举办了多届基于核心素养的“融合创新·高效课堂”论坛，多次承办苏州市智慧教育展示月活动及“面向未来·融合创新”和“数据驱动·精准教学”智慧课堂展示研讨活动。对青年教师的专业素养进行主题化、序列化、实战化培训，不断提升“互联网+”时代教师应具备的学习感知力、技术应用力、资源统整力、诊断评估力、学习发展力等现代化整合技术的学科教学知识信息素养。

二、注重“学·教”一体

我们学校研究“云课堂”最终目的是实现教师教学的高效率、学生学习的高效益，从而以“高效课堂”推进学校的高质量发展。首先，高效课堂应该坚持规范。我们学校特别强调“高效课堂六必须”，即必须提前两分钟进班级，必须面带微笑进班级，必须当堂巩固，必须随堂布置作业，必须师生小结，必须按时下课不拖堂。其次，高效课堂要体现“532”科学原则，即五分功夫在课前，三分功夫在课中，二分功夫在课后。课前功夫重在设计——设定适当的教学目标，选择恰当的拓展内容，采取得当的教学方法，制作精当的教学课件。课中功夫重在引导——杜绝“一问到底”“一讲到底”“一练到底”的教学现象，善于以问题情境让学生在合作学习中思考，想象，辨析，判断，善于以主题任务让学生在探究学习中生成，交流，展示，体悟。课后功夫重在延展——发挥信息化平台、生活化资源的优势，延伸、拓展学习活动，从而形成必备的学科核心素养。最后，高效课堂还要充分彰显智慧。我们学校立足应用驱动，倡导融合创新，从技术支撑、组合形态、应用策略、评价手段等方面入手进行整体架构，并初步建立起“云课堂”教学范式。积极尝试课前结合任务单个性化学，课中结合前学反馈个性化教，课后结合课堂教学个性化改，以教法的创新带动学法的变革，最终达成教向学的转变。

三、注重“评·改”一体

只有加强评价才能更好地促进教与学的改进。基于对传统教学的剖析以及对未来课堂的思考，在评教方面我们学校从教学的参与度、适切度、融合度、达成度这四个维度评价“云课堂”，并设计完成了“高效课堂”评价量表。参与度突出学生的主体性，适切度体现教师的主导性，融合度从情感上、时空上、资源上、方法上、组织上突出课堂的生态性，达成度从有效问题、有效任务、有效诊断、有效反馈、有效总结等方面突出课堂的有效性。在学校的实验课、展示课、交流课、新教师亮相课等活动中，我们学校积极开展线下评教与线上评教，线下评价注重定性，线上评价注重定量。以此来促进“四度课堂”“建模塑型”。在评学方面我们积极借助“易加分析”“云痕大数据”平台进行实证数据的收集与整理，形成智能化的学业水平监测报告，帮助教师精准化地开展个别辅导。此外，每学期我们学校还会利用问卷星对教师进行课堂教学满意度测评。教学满意测评要求全体家长与学生参与，有利于帮助教师转变教学观念，改进教学方法，能更好地搭建家校共育的桥梁，形成家校共育的合力。

作者简介：江苏省苏州工业园区星洋学校语文教师。