来信

现代社会人与人的共鸣越来越少，很难做到感同身受，虚拟距离无限接近，现实距离却越来越远。数据化智能化时代，每个人活生生成了一堆数据，被监控，被预测，被支配，不用记忆也不会忘记，不用担心肉体的死亡，因为数据永生，只要個人信息足够多，保存下来再过多久你都可以被复制出来—现实感渐趋缺失，虚拟和现实相互交融，个人的多样性越来越不重要，对美的感知和对爱的渴望这些原本是最基本、最原始的需求都似乎在淡化。这个世界的真相和全貌让人越来越看不懂了。

—莫莫（读2019年第19期《醒来吧，青年》）

父亲就是从上海去的贵州。从小到大父亲每年回来探亲一次，我本身又是男孩，所以一直和父亲不亲，也从来不知父亲在干什么工作。只记得姐姐说小时候跟妈妈去贵州看父亲，白天大山里安静无人，一到晚上就人影绰绰、人声鼎沸。后来父亲调回来工作了，我长大了，上大学了，父亲却患病去世了。母亲终于在叹息悲伤中说出父亲是三线建设的一员，因为工作涉密，所以从来不和家人谈工作。但是，调回来工作过的企业同事，谈及父亲的人品和技术水平，没有一个不竖大拇指的。现在，我知道了更多三线的故事，但是依然不能感悟父亲的人生，但是我知道，他们是我们这个国家再次崛起的脊梁。

—无法有天（读微信公众号文章《上海三线往事》）

从我的角度看，老师的境遇现状，跟社会的发展环环相扣。从恢复高考开始，教师差不多变成了流水线的工人，实际上也是在制造规格模式几乎等同的产品，来支撑国家的运行，于是国家制度上并没有给这个工种做太多的设计。相比家长们的话语权增强，教师们的待遇地位相对而言年年走低，于是我们看到的是，师范学校的生源，除了志愿教师行业的，大多是掉档被调剂、被现实逼迫不得不读的学生，况且高考的榜单上，没有道德的评定，只有分数的高低。几年的专业训练能使道德与能力一样突飞猛进吗？道德可以止于至善吗？欲强教育，先强师范教育，这些需要从制度上保证，儿科医生短缺的殷鉴不就在此时吗？

—Zhao Kun（读微信公众号文章《师生关系，再也回不到从前了》）