“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析

摘 要：“议题式”教育是普通高中思想政治领域传统教育教学方法的创新和转变，是一种面向真正解决教学实际问题的建设性教育方法，也是学习中心本质上的复兴。它是一种基于实际问题，真实场景和实际学习的教学方法，由于同时具备实效，具有主体间性、协同性、场景性和可信性等优势和特点，使其不仅是开展普通高中思想政治领域核心素质发展的重要渠道，也是改变高中政治课堂教学方式和学习者学习方式的重要途径。

关键词：高中课堂;思想政治;议题式教学;运用分析

2017年的《高中思想政治课程标准》中，着重针对学生的现实生活和长期发展，并强调提高学生的社会理解和参与的必要性。议题式教学的主题内容和生活方式的良好结合，可以实现更好的教育目标。

一、 议题式教学法的研究背景和意义

新课程改革鼓励教师改变教学方法，强调课程的引入、指导和讨论，以便课堂在师生交流和开放的民主氛围中进行。然而，目前高中思想政治课堂教学的实践继续传播着更多关注社会知识教育，而产生忽视学生的社会参与能力的现象。并且，目前的高中政治教师很少有机会通过自己的教学活动和生活方式获取知识和提高自己的能力，很难发挥教学主动性和主观性的作用，无法将理论与现实联系起来。高中的思想政治课程不仅解决了学生与社会科学常识相关的认知问题，而且解决了学生在实际生活时所面临的经济、政治和文化等方面的未知挑战。

如果将开放、领先、难以讲授的问题运用议题式教学，整合到高中思想政治教学的课堂中，有效地建立探討合作的机会，让学生呈现出一个完整的表达观点，提高他们将思想转化为现实生活的意愿和能力，在社会实践中练习独立分析、了解真相的能力。

二、 高中思想政治课堂中“议题式教学”模式的实际作用

（一） 通过新闻广播，引入议题

许多教师在课堂上使用“五分钟新闻广播”的教学模式，为学生提供专题式政治教育。换句话说，就是在课前收集重要的社交热点新闻事件，关注社会的动态，并与所有阶层分享。此举意在提高学生对社会的理解和认识。

（二） 通过典型案例，介绍议题

我国高中人教版思想政治课程的内容是基于政治法律规则、哲学和文化主题，在某些教育实践中，基于案例的综合教育是教师在课堂中经常使用的方式。并且，除了可用于教科书的具体教材外，如果可以添加一些典型案例来优化并通过所选案例介绍主题，可以有效促进教育内容的丰富和多效。

例如：在思想政治课堂教学中，教师通过关注“娱乐圈明星减肥”这一主题，教会学生如何对待现在的明星追求的“纸片人”目标。引导学生思考和讨论：

1.

这种娱乐风向对公众有什么影响？

2. 娱乐圈的公众人物应该建立什么样的形象？

3.

“以瘦为美”的时代是不是符合现代人的审美观？

学生在理解和思考如何在理解对美的感受，更重要的是引导学生树立健康、正能量为美的精神。

（三） 通过综合探究，落实议题

在思想政治教学课堂中，创新的“探索”性内容充分体现了学生的主体地位和思想政治领域的特点。因此，综合探究课程在开设课程时不使用表格，而是采用简单的笔画，将学生感兴趣的主题和兴趣作为综合探究课程的教材。

例如，教师通过《哲学生活》一课中，引入全面推进与时俱进的马克思主义思想的最新成果：

1. 这个新思路的主要内容是什么？

2.

这个新思路是否符合当代中国的国情？

让学生从另一方面增强学生的文化认同感，人民的骄傲感和国民的责任意识。在课堂设计中，还可以开展基于活动的主题课程，将基于主题的教育融入高中思想政治课堂。

（四） 通过作业布置，引入议题

思想政治课后作业布置，通常用于检验教育目的是否实现，是教育的重要组成部分。教师应该引导学生学习生活，并从完成作业后反思社会。使学生能够审视和整合他们学到的知识，了解社会生活背景下理论和实践的联系，进而实现我们思想政治课程的教育目的。

例如：教师通过借助2018年轰动全国的“长春长生问题疫苗”事件，向学生布置课堂作业：

1. 你认为一个成功的商人应该遵守什么？

2. 如果你将来成为一名成功的大企业家，你想做些什么，来使你的企业变得更强大？

作业布置一方面是为得到课堂知识学习情况的反馈，另一方面，是为引导学生参加社会公共活动，并教他们如何看待金钱、事业、成功、法治之间的逻辑关系。

三、 议题式教学主要发展问题及前景

议题式教学可以适应当前的新课程改革，帮助学生的主观立场得到充分体现，此教学模式注重高中生年龄特征与身心发育规律的结合，强调学生的主体地位。从培养学生思想政治领域的基础工作和共同素养的角度来看，议题式教育应成为未来高校思想政治教育的一种发展趋势。

四、 结语

近年来，将议题式教学有效地融入高中思想政治课堂之后，其教育方法受到广大教育者和社会的广泛关注，被一致认为是提高学生参与社会实践培养学生思想政治课程核心素养和自主学习能力的有效途径。这是新课程改革的核心，学生通过思考和讨论热点社会问题，更深入培养和发展自身政治认同、科学精神、提高学生的法治意识，鼓励他们有条不紊地参与公共关系，对于实现思想政治课教学功能有重要的意义。

参考文献：

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[2]黄爱卿.浅析“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用[J].课程教育研究，2018（46）：59-60.

[3]赖雪玲.议题教学在高中思想政治课教学中的运用研究[D].武汉：华中师范大学，2018.

[4]刘哲宇.浅析议题式教学对于思想政治教育教学的作用[J].当代教育实践与教学研究，2019（6）：30-31.

作者简介：

蒋敏，江苏省无锡市，江苏省宜兴第一中学。