“互联网+”高考改革时代下高中数学课堂教学改变探究

摘 要：在教育教学中，信息技术不断彰显着自身的价值。“互联网+”时代下，高考也开始新一轮的改革，因此，在“互联网+”高考改革时代背景下，我们如何开展高中数学课堂教学将是一个全新的体验和尝试。对此，本文展开了适当的分析及论述。

关键词：互联网;高考改革;高中数学;课堂教改

高考可谓人生的一个重要转折点，是高中生所面临的一个重要挑战。数学是高中阶段的重要学科，也是学习中的难点学科。面对互联网环境下高考体制的改革，需要高中数学授课中有所变、有所改。

一、 新高考改革如何影响高中数学教学

不区分文理科是新一轮高考改革的主要内容，必考科目中数学仍然占有重要位置。满分150。新一轮高考下，删减了高中数学教材内容，降低了学习难度，因此，必将会影响高中数学教学。

首先，注重内部知识联络。新高考注重考查系统知识内容，有众多知识点结合设置试题，具有較强的综合性。尽管降低了整体难度，然而不可轻视。在教学中，基础知识仍属重点，教学期间，老师要把内部知识联系弄清楚，帮助学生将系统的知识体系建立起来。

其次，把数学文化视为重点。新高考下，规定授课中老师要多为学生渗透数学文化，设置有关数学文化的习题，而且，在高考试题中这类题型也会不断增加。所以，在平时授课中应该多把数学文化渗透进去，引导学生更好地了解和触摸数学文化。

再次，培养学生综合能力。新高考改革将新的要求抛向了高中数学教学。规定教师摒弃陈旧教学观念，将学生综合素质提升和培养作为主线。有很多新颖题目存在于高考试卷内，体现了对学生创新能力的培养。此外，对于数学学习目标，老师需要引导学生正确看待，在知识学习中，努力强化学生独立学习、处理问题、创造性思维的能力，将学生数学核心素养培养起来，而不是单一的追求高分数。

二、 “互联网+”高考改革时代下高中数学教学新尝试

（一） 关注学生个性发展，实现个体提升

在改革了高考体制后，要求教师“一视同仁”的对待班级内的每个学生，关注每个学生，尊重他们的个性化发展。而我们也需要通过科学的方法完成个性化教学。发挥互联网在教学中的作用，利用互联网为学生搜集更多的学习内容，提炼更多的学习方法。保证在互联网时代下，每个学生都能够有所提升，都可以适应新高考体制改革的相关规定。所以，在班级授课时，我们需要通过多样化的手段和方法展开授课，设定多样化的教学计划和目标，在高中数学课堂内保证每个学生都有所进步。

案例分析：在对“函数”的知识讲解时，根据班级层次的不同，我们需要利用多样化手段授课，发挥互联网的优势。针对甲班级，老师可以先让学生预习新内容，然后抛设问题，让学生去思索和学习：何为函数？并通过网络技术为学生设置习题。在对乙班级授课时，我主要利用回忆法引导完成，通过网络技术，帮助学生回忆和归纳总结上节课的知识。有两个变量存在于一个变化中，主要用x、y表示，若是把一个确定的量给x，这样就可以得到一个确定的量y，从而得出一个确定的量y，x的函数就可通过y表示。

（二） 注重讲解基础知识

在高中数学教学中，老师应该清楚基础知识的教学价值所在。在授课中，需要教会学生掌握基本的定理和概念等，将数学知识本质挖掘出来，联系起所学习的知识内容。实现融会贯通，构建清晰的知识结构，特别是在复习过程中，我们可以利用思维导图呈现出联系紧密、相似的知识，保证学生可以系统、全面的掌握所学习的知识点。案例分析：在对集合的知识进行讲解时，为了加深学生对此部分知识的印象，老师可以这样授课：在集合A中包含若干实数，x属于A，那么1/（1-x）是否属于A;①假设有三个元素在A中，并且数字2也在A中，求出该集合A。②A是否为一个单元素集，并且只有一个元素，阐述原因。

解析：①按照题干我们代入计算，很简单能够求出答案。

②第二个问题难度系数较高，应该将存在的单元素a设出来。有效根据题目中条件，就可以求出1/（1-a）=a，简化处理可得到Δ<0，对此能够判断该集合并不存在。

（三） 积极通过多媒体教学，提升课堂授课趣味性

新高考制度下需要与时代发展特征结合展开教学，与目前社会中的新技术相融合。伴随社会中技术水平的提升，开始在众多领域中应用了多媒体技术。为了将教学质量提升，让学生更热衷于加入课堂中。我们需要发挥多媒体教学技术的优势，展开教学。在过去的课堂中，我们在学习立体几何的知识时，只是在黑板上绘制图形，之后引导学生按照黑板上的图形去思考问题，这样的效果往往不够理想。那么，在应用了多媒体设备后，在电脑屏幕上可以直观地把立体图形呈现给学生，便于学生更好的理解。因此，在目前的高中数学课堂中广泛的引入和应用了多媒体教学技术，积极有效地提升了数学教学质量。

兴趣是一个人能否热衷于某一样事物的关键。新高考下，我们需要在高中数学课堂中把学生学习兴趣和数学知识融合起来。摒弃过去乏味的教育授课模式，在当前的改革中，要将缩减学生考试压力为主要目标，我们借助多媒体技术，并结合老师的发问展开授课，确保学生通过一种思索、批判的眼光学习，还可以把趣味性十足的情境创设出来，引导学生学习，例如，讲解介绍费马大定理的发展情况、毕达哥拉斯的历史等等，让学生在快乐中学习，在学习中感受到更多快乐。

三、 结语

新时代下，信息技术的飞速发展为我国教育事业的发展和提升提供了帮助。而为了适应时代的发展，需要培养出高素质、综合性人才，而新高考改革就是紧跟时代发展的要求，对教学大纲、教学内容与考试大纲都提出了新的要求。在此背景下，对高中数学教学就提出了新的要求及规定，要求教学理念、教学方法、复习策略等方面都要做出调整。

参考文献：

[1]杨勇勋.高考改革背景下高中数学教学的改进措施[J].思路与方法，2016（7）：987-988.

[2]王禀.“互联网+高考改革（走班制）”时代下高中数学课堂教学的变化[J].青少年日记·教育教学研究，2014（8）：432-433.

[3]何建云.高考改革对高中数学教学的影响和对策[J].教学与管理（中学版），2016（1）：61-63.

[4]彭建涛.新课标背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2015（7）：415-416.

作者简介：

许尚雄，福建省长乐市，福建省长乐第一中学。