心理健康教育在小学体育课堂教学中的开展研究

陈忠华

摘要：小学阶段的体育课堂教学工作地开展，是保障学生在小学阶段的身心健康成长的需要和必要。作为一名体育教师，确保学生在小学体育课堂教学中身体健康的同时，也要对他们开展心理健康教育，来解决存在与小学生内心地心理健康问题。本文将重点阐述在体育课堂教学中如何开展心理健康教学工作。

关键词：心理健康;小学体育;课堂教学

解决小学生的心理健康问题，一直是素质教育工作开展的重要任务之一。如何让学生在小学阶段身心健康更好地成长，是每一位小学教师教学工作中需要关注与解决的难题。作为一名体育教师，針对小学生的心理健康问题，需要结合小学生的心理因素、家庭因素等方面在体育教学课堂中对小学生开展心理教育。

1 心理健康教育在小学体育课堂教学中开展的意义

1.1 有助于增强小学生的意志力

学生在小学阶段对未知事物保持好奇心理的同时，也有着本能的畏惧感。小学生由于心理承受能力薄弱，在体育课堂上对于体育运动过程中潜在的危险和困难没有很好地心理准备。导致小学生在进行体育运动中，因为困难、疲惫、易受伤等心理因素而蒙蔽了自身对体育本身强健体魄的益处的感知。体育教师通过在体育课堂上对小学生开展心理教育，有助于引导小学生规范自身正确进行体育运动的方式，提高自身在面对困难时勇于挑战、顽强拼搏的心理抗压能力。

1.2 有助于规范小学生的道德行为

目前在小学体育课堂教学过程中，经常会发现有的小学生为了寻找乐趣，恶意破坏他人体育运动的状况出现。其原因，在于小学生对于自身的道德行为规范问题，没有很好地认知。为了避免因为小学生的道德行为问题破坏体育教学秩序，教师在体育课堂上开展心理健康教学，有助于引导小学生对道德品质重视以及对自身的行为进行约束。

1.3 有助于转变部分学生家长对小学体育的错误认知

在多年的体育教学工作中，我发现部分学生家长对于孩子在小学阶段的体育课程的错误认知，导致学生本能的对小学体育课进行抵触。出现这种现状的原因在于，有的小学生家长认为，孩子在小学阶段的首要任务是学习，体育课程的开展对于小学生的学习成绩不仅没有帮助，还有负面的影响作用。深入探究发现，由于部分学习成绩差的小学生在课外对于在体育课堂上学到的体育运动过于热爱，在课外的大部分时间都用来“玩儿”，导致原本成绩很好的学生在“玩儿”以后学习成绩下降。这样的情况被部分学习成绩好的小学生了解以后，导致了他们对体育课程出现抵触心理。基于这样的前提，在体育课堂上开展心理健康教育，有助于纠正部分小学生把体育运动当做“玩儿”的错误心理理念。进而通过小学生的行为与思想转变，带动学生家长和其他学生正确认知小学体育课。

2 心理健康教育在小学体育课堂教学中开展的策略

2.1 开展团队活动，增强小学生的意志力

针对小学生意志力薄弱的情况，体育教师可以带领小学生参加集体的体育运动来达到增强小学生意志力的目的。例如，带领小学生参加野外晨跑训练。在太阳还没有出来时，通过带领小学生从学校跑到空旷的野外去迎接初升的太阳。在跑步过程中体育教师通过不断鼓励小学生以及让小学生之间彼此加油、鼓励的方式，带领小学生成功跑到目的地。当小学生们在感到身心疲惫的时候，亲身体会观看到太阳从地平线升起的那种喜悦感时，会觉得之前跑步过程中的疲惫是值得的。教师通过这样的训练有助于小学生提高自身意志力。

2.2 开展团队比赛，培养学生合作精神

为了纠正有着不良行为习惯的小学生，也为了更好地达到体育课堂教学的目的，教师可以在体育课堂上开展针对性的体育比赛形式，来增强小学生行为规范能力和团队合作能力。在以往的小学体育课堂上针对不同学生的爱好，同时开展不同的比赛项目，让小学生们在体育课堂上充分发挥自身的优势。例如，同时开展篮球、足球和羽毛球的比赛项目，教师在小学生报完名后，亲自和其他两名体育教师担任裁判，在保证公平、公正的比赛原则的同时，采用计分制的比赛评判标准，对小学生的行为规范进行约束。通过比赛对表现优异的学生予以表扬的同时对小学生灌输团队协作以及公平、公正原则对于比赛的重要性。

2.3 让小学生与学生家长共同参加体育课堂教学

针对部分学生家长对于小学体育课错误认知的情况，通过组织小学生与学生家长共同参加体育课堂活动的方式，转变学生家长的观念。例如，在课堂上开展亲子足球大比拼活动。通过引导小学生以及小学生的父母共同参加具有创新意义的足球活动，来达到让学生家长体会小学体育课堂教学有助于小学生身心健康发展的意义。亲子足球大比拼的活动规则，第一步需要学生母亲亲完成带球折返跑五十米任务，第二步，让学生父亲完成在折返跑五十米中同时完成颠球与顶球的动作，第三步需要学生完成成功射门动作。活动用时最少者获胜，取成绩前三名予以奖励。通过亲身体会体育运动本身的乐趣以及再见到孩子的开心的样子后，学生家长会对小学体育有了更深的认知。

3 结语

综上所述，在小学体育课堂教学中开展心理健康教育，有助于让小学体育教师和学生家长重视学生在小学阶段的身体与心理健康成长问题。对于提高小学生的综合素质意义重大。

参考文献：

[1] 尹雨嘉.基于创新视角的小学体育教学方法的改革优化[J].当代体育科技，2019（16）.

[2] 吴庆圣.小学体育教学《前滚翻》教学案例及思考[J].课程教育研究，2019（22）.

[3] 李万鹏.小学体育教学中心理拓展活动的实践与研究[J].当代体育科技，2019（18）.

（作者单位：广西壮族自治区平果县太平镇中心小学）