高校大学生特殊群体的体育课教学情况研究

赵光强 张少伟

摘 要：本文为了对我国高校特殊群体的体育课程设置现状进行深入的研究，采取了文献资料法、问卷调查法和数理统计法进行研究论证。结果表明： 现阶段我国高校有1/4的院校没有开设特殊群体班课程，开设特殊群体班课程的内容单一，没有针对性，没有因材施教，缺乏具有针对性的特殊群体的教材，师资力量匮乏，缺乏专业的运动康复专业的教师。

关键词：高校大学生特殊群体; 体育课程设置现状

中图分类号：G807.4            文献标识码：A   文章编号：1006-3315（2019）06-159-001

1.研究目的

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：保健课，系为个别身体异常、伤病、体弱的学生开设的体育必修课或选修课，应有针对性地组织保健或者康复教学。《刚要》的颁布和实施为体育保健课、康复课等课程的开设提供有效的政策性保障，这也意味着学校有责任和义务按照相关规定实施相应的体育锻炼标准，促进体育教学内容的改革与更新，开展适合这类学生发展的体育保健课程。然而如何开展体育保健教学工作以及如何合理设置体育保健的课程，能否科学有效地促进特殊学生的身心健康等系列问题，应引起我国学校体育教育的充分重视，亦是学校体育教学中亟待解决的问题。随着大众化进程的推进和教育公平理念的确立，以及高校扩招对入校学生个体条件政策的放宽，个体条件处于弱势的群体拥有更多进入大学学习的机会，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国体育法》等文件中针对弱、病、残等症状的学生做出了必修的规定。普通体育课的教学内容并不适合这些特殊学生，源于其特殊性无法与正常的学生一同上体育课，那么他们该如何上体育课才能促进其身心健康，如何对该类学生的体育课进行课程改革建设，均为亟待解决的热点问题。根据国家颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，因健康原因不能修读正常体育课的学生，必须经过省级以上医院所开具的诊断证明，方可申请保健班学习。本人经过对我国10所高校的调研，发现保健班的教学形式单一，内容简单，师资力量薄弱，保健班教学质量的提高势在必行。通过到省图书馆、网络知网进行书籍、期刊、文献的查阅，了解独立院校体弱、病、残学生的相关报道和研究。按照社会调查分层随机抽样方法，对全国10所院校发放问卷，了解体育保健课设置情况。样本是按照以下方法抽取的：通过网络查询，确定全国10所高校名单：此次共发放300份调查问卷，所发问卷全部收回，280份为有效问卷，达到了93%的回收率。

教学目标决定了教学方法。从调查中发现，7所开设特殊群体班课程的学校，都把增进健康作为首要目标。把社会交往能力和健康心理教学目标作为次要目标，未引起重视。老师不注重学生的实际感受，只是注重技术动作的讲解和教授。特殊群体的教学更要关注学生的心理因素的影响。

2.特殊群体课程内容调查

对7所高校特殊群体的课程内容进行了调查，无外乎包括三类。其一是以太极拳教学为主;其二是以徒步为主;其三是以静力性的普拉提拉伸为主。但总体来讲，形式单一，内容简单，不足以满足学生的个体差异带来的差异需求。

2.1特殊群体的教学形式

特殊群体班的每个学生都有各自的身体差异，身体状况大不相同，这样无形中也给课堂教学带来了很大的困难。经过调查，发现特殊群体班的学生大都采取统一教学的方式，而没有根据学生的个体差异进行因材施教，学校如此教学，主要是考虑便于方便管理和统一组织。而且每周就一节体育课，根本达不到锻炼和康复的效果。

2.2特殊群体教材使用情况

经过调研发现，7所独立院校，没有一所高校使用体育保健方面的教材，而是跟普通班的学生一样，都使用大学体育的统一教材，甚至可以说特殊群体的学生根本没有教材所使用，都是特殊群体的所任教师根据教学的实际需要自行的发挥。

2.3特殊群体课程影响主因

为了调查的客观和实际，对7所高校开设特殊群体课程的学校进行了实地调研。发现原因很多，但综合看，主要原因有以下几点：其一是特殊群体的教师不是专业的康复医疗或运动康复方面的教师，而是从普通院校招聘过来的体育教师，严重影响了保健班的教学水平。其二是特殊群体班的课程教学形式单一，枯燥，教师还是重视技能的教授，没有从各个学生身体的差异性上去进行因材施教，具体的学生采取具体的康复手段和方法。這样既不利于教学，也不利于学生的康复和对特殊群体课程的热爱。其三是没有统一的教材和专业的指导书籍，这样对特殊群体教学的科学开展带来了很大的困难。

3.结论与建议

虽然《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对保健课作为体育课的一种类型做了规定，但各所高校层次不同，对弱、病、残的学生等群体重视不够，更多所关注的是学校的生源，学校的盈利等目的。这样省里不重视，学校不重视，甚至有三所学校都没有开设保健班。况且特殊群体的体育教材，除了应该包括各种疾病的运动康复疗法外，还应该包括学生的社会适应能力的培养和心理素质的锻炼等。提高保健班教师水平，保健班是弱、病、残的一群特殊群体，对这群特殊群体的教学，对教学内容、教学目标都提出了较高的要求，而且对教学者的教学水平也提出了更高的要求。只有这样，才能做到专业致胜的真谛。真真切切的提高保健班的教学质量，实现特殊学生群体的健康意识，终身体育的意识，强健体魄，建设国家。

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