基于移动设备的碎片化网络教育学习平台发展路径的研究

岳少博 王清河 王晓春 王佳萍 曹羲

摘 要：“互联网+教育”的提出，直接影响到了当代大学的教学模式的变革。随着移动设备的普及，使得大学生利用碎片化的时间进行学习成为了可能。通过碎片化学习，可以极大提升大学生的学习效率。本文通过我校自主研发的《多媒体网络课程复习互动中心（手机版）》的学生使用体验，总结出利用碎片化教学的特点，并探讨碎片化学习平台今后的发展方向。

关键词：移动设备; 碎片化学习

中图分类号：G434           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）02-161-001

2018年4月18日，中华人民共和国教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，里面明确指出：要“因信息技术特别是智能技术的发展，积极推进‘互联网+教育，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本方针，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系。”[1]从这段话中我们可以感受到，传统的人才培育方式已经无法适应当今社会对人才的要求。如何改变传统的教师主导，学生被动的灌输式教学模式，强调学生的主体模式，并利用网络推动教育领域的变革，是当下教育领域的难题。针对这一情况，我校自主研发了《多媒体网络课程复习互动中心（手机版）》，并且投入了教学应用。该软件通过碎片化的视频教学资源，成为了我校教师传统授课模式下的有益补充。那么碎片化学习模式的主要特征是什么？

一、碎片化学习的概念

碎片化学习，是基于“互联网+”的背景下衍生出来的一种新型学习方式，该学习方式依赖于移动设备。学生可以通过自己的移动设备，利用碎片化的时间进行碎片化的阅读或者观看碎片化的学习视频、音频，获取自己感兴趣的知识。

二、碎片化学习的主要特征

1.学习内容离散性

由于碎片化学习的特性，要求教师必须将连贯的知识体系，分裂成一个个的小知识点，供学生在零散时间学习，因而不可避免的造成了学习内容的离散性。

2.学习时间分散性

由于当今社会信息更新的速度明显加快，使得人们只能利用碎片化的时间进行学习。

3.学习地点随意性

碎片化学习要求在一个互联网覆盖的区域中进行，所以学生可以在校园的网络覆盖区域中的任意地点进行学习。

三、“互联网+”下碎片化学习平台的发展方向

在“互联网+教育”的背景下，碎片化学习方式已经不可避免的成为学生获取知识的一种重要手段。碎片化学习的模式，强调的是学生的自主学习意识，让学生根据自己的兴趣爱好和知识需求来选择内容进行主动的学习，这也是碎片化学习能够取得比较好的学习效果的主要原因。但是由于碎片化自身的特征，使得在学习的过程中构建完整知识体系显得有些困难。为此，教师要从以下方面完善碎片化学习，以期能够更好的提高教学质量。

1.转变课堂教学模式，以学生为中心

传统课堂的主要模式，是以教师为主体的“教师主导式互动形态”。在传统教学观念中，教师处于教学中的主导地位，相对就导致学生处于被动地位，学生更多的是对教师的行为被动的做出种种回应。现在随着教育技术的发展，慕课、微课程、翻转课堂等等网络教学模式的发展，使得学生获取知识的途径也呈现多元化、碎片化的特点。针对学生自主学习意愿不高的特点，教师应该主动引导学生，为学生的碎片化学习提供辅导，统筹安排学习的进度，帮助学生梳理碎片化资源，建立系统的知识体系。

2.针对同一学科建立更加多元化的教学资源体系

网络资源繁多而杂乱，学生自己很难能够找准学习方向。因此，在进行碎片化学习的过程中，老师要结合自己的学科以及学生的实际学习情况，及时建立起更加高效的多元化教学资源体系。比如在《多媒体网络课程复习互动中心（手机版）》之外，通过微信公众号等等，将对本学科有用的补充内容进行定时的推送。这样不但可以让学生扩展眼界，还可以引导学生进行学科知识讨论，提高知识水平，真正实现碎片化教育的初衷。

3.鼓励学生采取分组合作式的学习方式

学生的个体行为容易受到群体行为的影响，所以通过分组合作式的学习，可以让同学们就某些碎片化知识点进行讨论，不但可以加深对知识点的理解，而且可以激发学生参与舆论的主体意识、契合学生表达自我的心理，还能够满足学生体验发现问题、解决问题的价值需要。

4.健全学生的学科学习评价体系

传统的单一以考试成绩为主要标准的学生评价方式，显然已经不适合当今教学的发展要求了。这就要求当代教师在“互联网+”的背景下要更加多方位的对学生的学习情况进行评价。教师应该通过《多媒体网络课程复习互动中心（手机版）》的学生提问、以及分组合作式的学习表现、解决实际问题能力，结合最终考试成绩，做出全方位的综合评价。

四、结语

在“互联网+教育”的背景下，碎片化学习的方式已经成为了一种潮流，成为了学生获取知识的主要手段。在今后的教学中，教师应当致力于碎片化学习与教学工作的有机结合，继续完善资源平台的内容建设，建立数据分析机制。同时还应该增强平台网站视觉性的建设，带给学生良好的使用体验，让学生可以在相对轻松的氛围中进入学习状态。

基金项目：2017年承德医学院立项校级教育科研项目“基于移动设备的医学知识碎片的网絡在线教学研究与实践”（项目编号：201740）;2018年承德市科技局立项项目“基于互联网的医学专业知识服务体系构建及其共享与应用”（项目编号：201802B003）;2015年承德医学院立项校级教育科研项目“利用私有云升级网络多媒体教学管理系统”（项目编号：20150004） 通讯作者：谢利德

参考文献：

[1]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188，html，2018-04-18/2018-11-08