农村初中办学特色的思考

彭支平

【中图分类号】G641       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0287-01

长期以来，农村初中受有限的办学资源和巨大的升学压力的双重困扰，一直走不出“办学条件差、师资力量弱、教学质量低”的办学窘境，以致形成了“千校一面、毫无特色”的普遍办学格局，要想改变这种不良发展态势，让每一所学校都办得精彩，必须在学科质量合格和学校管理合格的基础上，向“学生有特长，学校有特色”的目标奋进，这对引导和带动农村初中探索自身特色模式，创建农村多元特色学校群，逐渐形成农村特色教育大格局具有重要意义。

一、农村初中办学现状及成因

《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。《纲要》对未来教育培养什么样的人作出了明确阐述，从内容和形式上对中小学的教育提出了明确的要求。《纲要》颁布十多年来，许多农村初中还是没能很好地贯彻和实践《纲要》提出的“促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”这一理论，还基本停留在“重抓应试，疏忽特长”的教育内容上，致使学生“学科知识合格、综合素质太低、特长发展白题”。造成这种现状的主要原因是思想观念滞后。相当长一个时期，“学生分数=教师成绩”这个观念顽固地指导着教师和学校的教育行为。他们错误地认为素质教育和特长培养是教学质量提高的障碍。所以，多年来农村初中没能在学生学科成绩合格的基础上考虑学生的特长培养，整体办学效益仍停留在一般水平上。学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点，达不到《纲要》提出的目标要求。

二、农村初中彰显办学特色的策略

随着社会的发展进步，创建“全面育人，办有特色”学校是现代社会对教育提出的要求。农村初中应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的突破口，努力培养“合格+特长”学生，创建“合格+特色”学校，目前的农村初中学校，已具备实现这个目标的基本条件。因为我市自2007年起，全面启动了初中学校标准化建设工程，农村初中的办学条件较前几年有了较大幅度的改善。以我校为例，作为全市首批标准化建设试点学校，除在办学硬件上大有改观外，还充实了师资队伍，安装了远程教育设备等，办学资源和综合办学效益大幅提升，这都为农村初中调整办学思路、彰显办学特色奠定了良好基础。

笔者认为，农村初中要办出特色，必须从“六个要”去落实：

1.要有一位具有现代意识和创新精神的校长。

校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，农村初中校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识：特色办学是《纲要》的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的共识，使全体教师形成特色教育思想，从而坚定不移地投入特色学校的建设。

2.要选准特色办学的突破口。

农村初中应该根据当地实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率、可示范性和可推广性。如：可以以农村经济建设的需要作突破口，对学生进行学农务农教育，培养学生一至两项养殖、栽培或兽医特长;可以以本校教师的特长作为突破口，培养学生艺术方面如书法、绘画、乐器专项特长等。

3.要有明确的奋斗目标。

特色办学的目标确定后，就应制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标。其中最关键的一点就是让学生获得的一两项特长，能够起到服务家庭和社会的实际作用。

4.要培训一支具备特长的教师队伍。

①利用现有的远程教育设备，加强对师资的特长培养;②督促教师利用图书室、电脑室，加强学习，掌握一项或多项特长，服务特色教育工作;③利用教师竞聘上岗的人事改革契机，选拔一些适合特色教育需要的人才，充实教师队伍。

5.要有一套针对特色建设的管理制度。

①学习制度。加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求;②工作制度。按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一个具体环节的工作;③奖励制度。对学有所成，工作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。

6.要建立一套系统的评价体系。

每学期应该对教师个人的工作进行全面考察评估。评估内容从以下几个方面考虑，并按一定标准值给予记分。

①在特色教育工作过程中，是否通过学习和实践，提高了特色教育理论水平，形成自己的特色教育思想;②是否通过學习培训，形成了适应特色教育需要的一项或多项特长;③是否按学校规定的课时、内容完成工作，到预期效果;④学生参加社会或家庭实践反馈情况如何;⑤学生特长参与的作品见报见刊或比赛获奖的数量、等级统计;⑥特色教育成果受到何级何部门肯定、奖励、表彰。

当然，农村初中创建特色学校，不能只是孤立地抓特长培养，学科文化知识也必须抓牢。这样，在坚持“两手抓”的基础上创建的特色学校，就会更有利于培养造就一支适应现代社会发展的教师队伍，更有利于发展学生的个性特长，更有利于提高学校和教育在社会的地位。同时，农村初中学校特色教育的成功，也会示范和带动当地小学积极探索自身的特色办学模式，涌现更多的特色学校，逐步形成农村学校特色教育大格局，这样，农村教育才会更好地赢得群众、社会的重视、关心和支持。