以美的校本课程体系，推动学校美的特色发展

李晨

【摘 要】广州市番禺区红郡小学于2014年建校，作为一所年轻的学校，建校伊始便牢固树立了“以美育美”的独特办学理念。学校在施行国家和地方课程的前提下，按照办学的实际情况，整体规划了学校校本课程。目前已形成了以科技、礼仪、读写、绘画等内容为主的校本课程体系，有效带动了学生的个性化发展与师资队伍的成长，推动了学校特色的发展与品牌的塑造。

【关键词】校本课程;学校特色

【中图分类号】G627       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0271-01

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校和学生的适应性。”如何在实施好国家和地方课程的基础上，根据学校的实际发展，构建完善的校本课程体系，促进学生全面发展和推动学校不断突破，就显得尤为重要。本文基于广州市番禺区红郡小学的校本课程体系的构建与学校特色发展的实践探索过程，浅谈学校校本课程体系构建所需，为学校第二个五年规划中，校本课程的开发和学校的特色发展起到借鉴作用。

一、准确定位，把握轴心目标

校本课程与国家和地方课程不同，作为延伸和补充的课程，它以学校为构建基地，以教师和学生作主体，由多方人员共同参与，对课程进行讨论、开发和探索，最终构建出具有学校特色，能促进学生个性发展和综合能力成长的课程。而学校特色的建设目标也是推进学生的素质教育，在这一点上，我们可以看出校本课程的开发与学校特色发展的目标是一致的。校本课程资源的建设，是对于学校实际的认识和把握，如果脱离了学校，不顾学校自身的特色与发展，那校本课程的开发就成了无源之水。因此，校本课程体系的建设应当有“学校本位”的意识，只有两者间相结合才能相互推动。

广州市番禺区红郡小学是一所年轻的学校，近年来，在各级领导的带领下，学校不断挖掘本地区的人文内涵，立足于“以美育美”的办学理念，学校把握“美”的轴心，开设了科技、舞蹈、语言艺术、书法等多类校本课程。除此之外，学校以师生作品为主，编写了校本教材《美字美写》培养学生“书写美”;编写了校本教材《美礼美学》促进学生学习“礼仪美”;编写了校本教材《美绘美画》推进学生的“艺术美”。在“美的课程体系”中，不断提高了学生学会欣赏美、感知美、创造美的能力。经过不断探索与发展，学校也逐渐形成了艺术与科技为主的“一体两翼”的办学特色。

在红郡小学对校本课程的开发与实施的过程中，我们可以发现，校本课程的开发是学校办学理念的贯彻落实。校本课程构建的过程，也是推动学校特色发展的过程。

二、开发创新，立足实际需要

校本课程的开发不是毫无目标的课程选择，而是要能够满足学生的学习需求和特色校园的发展需要。

1.满足学生的学习需求。

在我国的新一轮的课程改革中，明确提出了要重视学校的特色发展和培养学生的个性特长，这也要求我们在课程的开发与实施中要更加关注课程是否满足学生的学习需求。小学阶段分为低、中、高三个阶段，而不同阶段的学生具有不同的学习需求。例如由幼儿园时期过渡到小学阶段，学生学习的重点应当是行为规范和文明礼仪。而高年级的毕业班级则以心理健康和知识学习为主。因此校本课程的开发要切实考虑到不同年段学生的学习需求。红郡小学近几年来依托社团课和个性化晚托的形式，鼓励学生根据自身学习兴趣和需要，自主选课进行学习。利用大课间和每周一的升旗仪式进行经典诵读的统一学习，分层次地对学生进行教授。所开发的校本课程和编写的校本教材，能够很好地关注不同学段学生的身心发展特点，从“点”出发，带动“面”的发展，从而推进了学生和校园特色整体的发展。

2.满足特色校园的发展需要。

办学特色使得每所学校都有着自己的独特特点，这也是我们所一直追求的。广州市番禺区红郡小学在“以美育美”的独特办学理念引领下，致力于将红郡小学打造成为一所让学生开心、教师舒心、家长放心、社会倾心的“四心”学校。因此，学校紧扣办学理念，不断开发和完善校本课程，达到以课程的学习，培养“美的学生”，来满足学校特色发展需要的目标。

三、不断完善，重视评价体系

我们深知校本课程与学校特色发展有着密不可分的关系，但校本课程的开发与学校特色的发展都不是一蹴而就的，需要我们不斷地进行探索与完善。在这个过程中，学校可以从师资队伍建设和建立评价体系两个方面着手进行完善。

1.师资队伍的建设。

校本课程开发中教师队伍是重要力量，需要教师根据学校的实际发展情况和学生的需要不断进行探索和发现。因此，学校要重视学校的师资力量，引导教师不断改变传统的教学观念和“填鸭式”的教学方式，推动教师专业技能的发展和校本课程体系构建的深度契合。

2.建立完善的评价体系。

完善的评价体系是课程体系建构的重要环节。如果少了评价体系，我们就无法全面地评判课程的好与坏，缺少查缺补漏的过程，则课程的发展也会停滞不前，无法对学生的成长起到真正的作用。因此，无论何时我们都要重视对每一门校本课程的评价。评价的过程可以从课程、教师、学生等三个方面进行。课程方面：由于校本课程涉及到多方人员的共同参与，因此，对课程的评价需要考虑到多方面的因素。可通过分对象的问卷调查和访谈等多种形式，对课程的评价进行量化，以便学校可以清晰地分辨课程的好与不足。教师方面：除了对教师的专业能力的评价，还需要引导教师不断进行课后反思与总结，以便不断改进不足，提升自身的专业技能和综合能力。学生方面：可以通过学生上课状态和学习成果进行评价，侧面反映出学生在本门课程中的成长与收获。

校本课程体系的构建是一个不断前进的过程，虽然在过去的时间里，学校经过不断的实践与探索，取得了阶段性的成绩，形成了较为全面的课程体系，但是依旧存在着许多的不足，例如缺少系统性的课程评价等。这就需要我们在日后的探索研究中不断进行改进与完善。最终实现打造美的课程体系，推动学校美的特色发展的目标。

编号ZCYJ006：《探究校本课程体系构建与学校特色发展的策略性研究》课题成果之一。