高中有效开展科技模型活动的策略研究

魏海林

摘 要：本文探讨了在高中有效开展科技模型活动的策略，首先提出活动设计的原则;其次归纳了很多学校在实施过程中出现的问题;最后给出了有效开展科技模型活动五个方面的建议。

关键词：高中科技模型活动; 有效; 策略

中图分类号：G633.58             文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）07-012-002

科技模型活动能激发学生对科学的兴趣，能提供学生动手实践的机会，能全面培养学生的科学素养。笔者开展科技模型活动已有十余年时间，有了一定的实践和思考，下面和大家探讨一下高中有效开展科技模型活动的策略。

一、活动设计的原则

（一）突出动手实践

从学科课程中学习到理论知识，就要运用它们，而动手实践就是应用它们解决问题的过程;动手实践还是创新的基础，有了新的思路，不去动手实践，创新就无法实现。

（二）突出自主活动

活动最大的意义在于学生的亲身经历，从做中学，学生在参与科技模型活动时，要自主活动，要自主经历拼装、调试、探究、运行、自制、创新等一系列活动。

（三）突出科学探究

探究式学习在培养学生解决问题的能力方面优势明显，但是由于种种原因却难以在传统的科学课程中实施，而在有效的科技模型活动中却恰恰不可缺少。

（四）突出学以致用

学以致用是把理论的知识和实际的应用结合起来。一方面，活动中学生用中小学的科学知识来指导科技模型的实践活动，另一方面学生通过探究来发掘科技模型本身及其运行过程中的科学知识。

二、活动实施中常见的问题

有些学校开展科技模型活动的主要目的是为了参加各类科技模型竞赛以获得学校需要的证书，它会造成一些问题：第一，活动类型单一，内容孤立。仅仅为了竞赛，就出现一些现象，比如一艘航海模型，一些同学只拼装，而另一些同学只航行。那么他们双方都不会深刻体会到船模的拼装效果影响船的航行效果。第二，活动中只有实践，没有理论。竞赛是不考理论的，所以学生在活动中就完全不研究理论，这样就出现了一些参与遥控飞机竞赛的同学即使竞赛获奖，也无法从力学的角度解释直升机为什么能飞上天。第三，活动组织随意。活动过程中，学生如果觉得太难，就随意退出。这些问题使得科技模型活动的教育价值无法得到体现，学生的科学素养无从得到培养。

三、活动实施的建议

（一）科技模型活动要以培养学生科学素养为目标

科技模型活动以培养学生科学素养为目标，这个看似再正常不过的事情却难以在高中实现，很多高中开展活动是为了竞赛。所以要想有效的开展科技模型活动，首先要正本清源，确立开展科技模型活动的目标是培养学生的科学素养。

树立了这个目标，活动才会有方向。如果以橡筋动力飞机为载体开展科技模型活动，辅导员就不会自己把飞机拼装好，仅仅让学生去比赛，而会让学生自己拼装，以锻炼学生的动手能力;让学生自己搞清原理，以培养学生的探究能力;让学生自己调试，以培养学生解决问题的能力。学生如果以培养自身科学素养为目标参与科技模型活动，他们就不会仅仅把科技模型活动当作玩，而是把它当成学习的一部分去认真对待。学校以培养学生科学素养为目标开展活动，管理者就不会用可有可无的态度来看待科技模型活动，而会把它当成学科教育有益的补充。

科技模型活动以培养学生科学素养为目标，关键不是懂不懂的问题，而是动不动的问题，道理大家都懂，关键是要在行动中去落实。

（二）教师要系统的开发科技模型活动

开展科技模型活动要有系统性，要结构立体且循序渐进。如果开展的活动很盲目且没有系统性，那么很多训练就会重复，这会造成低效的活动，虽然学生花了很多时间，但是对学生的培养效果不好。一般活动课程最大的缺点就是知识点孤立，活动之间联系不紧密，但这个缺点是可以克服的，笔者对航空模型活动的开发就证实了这一点，在“固定翼飞行模型的实践与探究”中，从学习“手掷泡沫飞机”开始，从中理解飞机的主要结构和各部件对飞机飞行产生的影响，以及机翼产生动力的原因;然后学习“橡筋动力滑翔机”，从中熟悉空气螺旋桨的结构和工作原理;接着学习“模拟固定翼遥控飞机的训练”，从中了解航空模型操纵的基本原理，并熟悉摇柄的功能;最后学习“固定翼航空模型的飞行”，从中掌握遥控航空模型的飞行技能。系统的活动对学生的要求是层层递进的，前一个活动都为后一个活动提供支撑。学生经历整个活动体系后的收获将是巨大的，教学实践也证明了这一点。

（三）学生要以探究的方式参与科技模型活动

科技模型活动能增加知识和锻炼动手能力，但怎样进一步挖掘科技模型活动的教育价值呢？把科学探究跟科技模型活动结合起来是一个正确的途径。当用探究的方式来开展活动，学生解决问题的能力、科技创新的能力都会得到良好的锻炼。

科技模型活动的开展方式有很多种，但以探究的方式开展无疑是最有价值的一种。以探究的方式开展活动有很高的要求，不管是对教师，还是对学生。对于教师而言，要开展探究型的科技模型活动，必须要花很多精力和时间去开发。对学生而言，要参与探究型的科技模型活动，必须要付出更多的努力。以探究的方式参与科技模型活动，不是说提出一个问题让学生去思考就是探究，科学探究有相对固定的步骤：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。这些过程虽然不是缺一不可，但大部分步骤必须要有。

（四）科技模型活动要与学科课程融合

教师在开发科技模型活动的过程中，要积极的把学科课程与科技模型活动相融合，这样的科技模型活动其过程更科学，内容更丰富，培养学生科学素养的效果会更好。

（五）重视对学生参与科技模型活动的多种形式的评价

评价是学生参与科技模型活动过程中最容易被忽略的部分，因为以往绝大多数都是为了参加竞赛，所以竞赛成绩看成了评价，也是唯一的評价，这种评价显然是不够全面的，实际上科技模型活动的评价可以采用过程性评价、形成性评价和终结性评价并行的方式。

科技模型是一个很好的教育载体，学生参与科技模型活动能全面提高学生的科学素养，但有效的科技模型活动需要辅导员精心的设计和踏实的开展。