探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合

周国华

摘要：在我国素质教育改革的大背景下，教学课堂逐渐向着生动化、趣味化发展，有利于激发学生的学习兴趣。提升学生的学习质量，尤其是初中数学的学习过程中，利用多媒体技术与初中数学教学融合，激发学生的学习兴趣，同时推动着数学教学的快速发展。

关键词：多媒体技术;初中数学;有效融合

随着新课改不断的深化，多媒体教学方式已然成为新的教学方式。随着信息技术的发展，多媒体技术得到了快速的发展。在初中数学教学中融入多媒体技术，在改变了传统教学模式的同时，树立了全新的教学理念，提升教师的教学水平以及学生的学习效果。因此，在实际的教学过程中，应加强多媒体技术与初中数学教学活动的有机融合，以期为初中数学教学的有序开展提供参考价值[1]。

一、多媒体技术与初中数学教学融合的价值

在信息技术高速发展的今天，教师可以改变传统的教学方式，将信息技术充分的融入到教育教学中。最为常见的教育教学方式为利用多媒体的教学方式。为了激发学生的学习兴趣，可以有效的利用视频、文字以及图像相结合的多媒体技术，充分的调动课堂学习气氛，与此同时激发学生的学习效率。教师在初中数学课堂中，利用多媒体教学方式，能够让学生充分的了解到数学教材外的知识点，拓展了学生的视野，也能锻炼学生的发展性思维。教师在课堂中充分的运用多媒体技术可以让抽象的数学具象化，学生可以更加直观的了解到数学知识的变化，并且提升学生的学习质量[2]。因此，在初中数学教育教学中，将多媒体技术与初中数学教学有机融合有着重要的价值。

二、多媒体与初中数学教学有效融合的运用

（一）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣

在传统数学教学中，教学内容较为枯燥，学生对于数学的学习有着一定的排斥心理。在新课改不断的推进情况下，教师可以选择科学合理的教学方式进行数学教学。在信息化技术不断发展的今天，教师将多媒体技术与数学教学方式相融合，可以将枯燥、乏味的数学知识点转变为有趣的数学教学活动，从而能够将学生的学习兴趣唤起，促使学生积极主动的参与到数学课堂活动中[3]。

（二）利用多媒体技术突破学生的难点重点

数学知识具有较大的抽象性，需要学生具备一定的数学逻辑思维，在实际的教学中，教师未能充分的锻炼学生的逻辑思维，所以，在初中数学的教学课堂中，将多媒体技术充分的运用在数学教学课堂中，突破了初中数学教学的逻辑性限制，利用丰富的网络资源实现了数学课堂教学内容的丰富，从而将初中数学知识点中的重点难点加以解决。在实际的数学教学中，教师要改变教师的教育教学思想，树立新的教学理念，熟练的掌握多媒体技术，并且将数学知识的学习难度降低，提升学生的学习水平。

（三）利用多媒体技术提升学生的学习效率

在传统的教育理念中，数学教师采用的教学方式为填鸭式教学，所取的教学效果不佳。为了更好的提升学生的学习效率，教学要改善当前的教学方式，不断的创新教学情景。在素质教育不断的深化下，初中数学教师可以借助多媒体技术构建合适的教学情景，让学生在教学情境中学习，激发学生主动学习的兴趣，促进学生的学习效率[4]。

三、多媒体技术与初中数学教学活动融合过程中应注意的问题

在初中阶段，利用多媒体技术开展数学教学活动，在开展的过程中，要注意以下几个问题：

（一）合理控制多媒体技术使用时间

多媒体融合初中数学教学活动，这是一种新的教学方式，同时也能激发学生的学习兴趣，并且提升学生的学习效果。但是由于初中生的心理特点，性格较为活泼开朗，教师在利用多媒体教学时，要深入的理解多媒体教学活动的本质，不局限于理解多媒体教学的形式化教学模式。教师要合理的把控多媒体数学课堂的时间，既能为学生提供宽松的课堂，又能合理的控制时间避免出现学生过于自由的情况发生，降低了多媒体数学教学活动教学效果。另外，多媒体数学教学活动开展，改变了数学教师的传统教学方式，数学课堂教学从原来以班级为单位进行的教学逐渐的转变为以班级为单位、小组合作学习以及网络学习等多种教学方式的共同开展的趋势。增强了数学课堂的教学的交互性，即教师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流。教师应加强多媒体数学课堂的控制，避免出现课程秩序混乱的现象。

（二）提升数学教师的综合能力

随着素质教育不断的深入以及信息技术不断的发展，教师要转变自身的教育理念，以及学习先进的信息技术，将信息技术与传统数学教育模式融合，创新数学教师的教学方式。教师要熟练掌握几何画板、PoewrPoint、Flash等教育软件。在数学实际教学活动中，教师如果不能熟练的掌握教育软件，以及使用技巧，就是使得多媒体教育课堂的教学质量难以提升，未能发挥多媒体教学的作用。如今，数学教师要加强信息技术的培训，深入的掌握多媒体使用技巧，提升教师利用多媒体技术实施教学水平。另外还要帮助数学教师树立全新的教育理念，在当前素质教育中，明確教师的教学理念，丰富教师的知识体系与内涵，提高数学教师的综合素养，使得教师的多媒体教学水平得到有效发展。

四、结论

综上所述，在我国新课改不断的推进下，以及我国信息科学技术高速的发展，其被运用在了各个行业中，尤其在人们所关注的教育事业中，将多媒体技术充分的运用在教育事业中，这是对传统数学教学模式产生了较大的冲击力，但是却符合了学生的心理发展趋势以及发展方向。在初中数学课堂教育中运用多媒体技术，能够将学生的学习兴趣加以提升，同时调动了学生学习数学的积极性，将枯燥乏味的数学课堂，转变为趣味化的课堂教学模式，全面提升学生的学习质量。利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣、突破难点重点以及提升学生的学习效率。但是在实施的过程中，还要注意多媒体课堂开展时间的控制，以及教师的综合性能力。

参考文献：

[1]肖碧凡.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].福建质量管理，2015 （7）：62-64.

[2]李建伟，康淑瑰，田果萍，等.信息技术与初中数学教学的有效融合[J].信息记录材料，2018，v.19 （09）：187-188.

[3]王志钢.多媒体技术与初中数学教学有效融合研究[J].数学学习与研究，2017 （10）：120-120.

[4]黎富武.多媒体技术同初中数学教学的有效整合探究[J].新校园（中旬），2015 （9）：134-134.